Хібукі-терапія в освіті: підтримка серця та розуму. Комплексний підхід, психологічна та професійна користь

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Спориш Алла

Інформація про розробника (розробників):

Спориш Алла, Бондар Олена

Особа (особи), які виконують програму:

Спориш Алла Володимирівна

Напрями підвищення кваліфікації:

психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна / денна

Види підвищення кваліфікації:

воркшоп

Цільова група:

Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Вихователь-методист
Вчитель
Вчитель-реабілітолог
Директор
Заступник директора
Логопед
Педагог-організатор
Практичний психолог
Психолог
Соціальний педагог

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
Б1. Психологічна компетентність
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
ГЗ.З. Здатність формувати спроможність у здобувачІв освіти до самооцінювання і взаємооцІнювання результатів навчання

Програма воркшопу для вчителів «Використання терапевтичної іграшки “Хібукі” в освітньому процесі під час війни та в повоєнний період з інтеграцією елементів програми СЕЕН», який проводитимуть сертифіковані тренерки Бондар Олена та Спориш Алла, передбачає ознайомлення педагогів з особливостями роботи за методикою, створеною ізраїльською психологинею Дафною Максимов-Шарон, а також практичне відпрацювання технік, які можна застосувати у роботі з дітьми. У вступній частині учасники познайомляться зі спікерами, дізнаються про цілі та структуру заняття та обговорять важливість емоційної підтримки дітей у воєнний і повоєнний період. Далі вчителям буде представлено основи програми «Хібукі для шкіл»: історію створення терапевтичної іграшки, її роль у зниженні стресу та ключові принципи підходу Дафни Максимов-Шарон. Наступним блоком стане поєднання методів «Хібукі» з програмою СЕЕН: учасники дізнаються, як інтегрувати соціально-емоційні компетентності в щоденну роботу та застосовувати їх разом із терапевтичними техніками. Центральне місце у воркшопі займають практичні вправи, які можна безпосередньо використовувати з дітьми: «Обійми Хібукі» для емоційного заспокоєння, моделювання ситуацій стресу та підтримки, ігрові методики розвитку емпатії, міні-сесії «Дитина — педагог — Хібукі», а також рефлексивні вправи за методикою СЕЕН. Завершальна частина містить рекомендації щодо впровадження «Хібукі» в шкільну практику, особливості роботи з дітьми різного віку, поради щодо взаємодії з батьками та етичні аспекти використання терапевтичної іграшки. Наприкінці передбачено сесію запитань і відповідей, обговорення викликів та можливостей застосування методики, а також отримання додаткових матеріалів.

Ознайомлення з методикою Хібукі терапії та її практичним застосуванням у навчальному процесі.
Розуміння принципів емоційної підтримки дітей через ігрові та терапевтичні інструменти.
Отримання практичних навичок для роботи з учнями, які пережили стресові або травматичні ситуації.
Розширення компетенцій у сфері психологічного супроводу та соціально-емоційного розвитку дітей.
Створення атмосфери професійної взаємодії та обміну досвідом між педагогами та психологами. Учасники зможуть впроваджувати техніки Хібукі терапії у навчальний процес.
Формування навичок спостереження за емоційним станом дітей та реагування на його зміни.
Підвищення рівня емоційної компетентності та стресостійкості педагогів.
Отримання методичних матеріалів та практичних вправ для роботи з класом.
Розуміння ролі ігрових терапевтичних інструментів у розвитку співпраці, емпатії та самоусвідомлення у дітей.