Педагогіка стійкості
підвищення професійної компетентності педагогічних працівників у сфері педагогіки стійкості, розвиток здатності створювати безпечне освітнє середовище, ефективно підтримувати психоемоційний стан учнів, застосовувати педагогічні стратегії мотивації та індивідуальної підтримки, а також формувати власні професійні ресурси для збереження психологічної стійкості та профілактики вигорання.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація «Освітній центр імені отця Юліана Дзеровича»Інформація про розробника (розробників):
Громадська організація «Освітній центр імені отця Юліана Дзеровича» Кидик Леся, методист ОЦ Дзеровича, вчитель-практикОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- психосоціальна підтримка і травма-інформований підхід під час навчання здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
МОДУЛЬ 1.Педагогіка стійкості та підтримка учнів в освітньому процесі
Тема 1.1. Психоемоційний стан учнів у кризових умовах
Особливості психоемоційного стану дітей у період суспільних та особистих криз. Типові реакції учнів на стресові події. Вплив емоційного стану на навчальну діяльність. Методи педагогічного спостереження та підтримки учнів.
Тема 1.2. Освітні втрати: сутність, причини та вплив на освітній процес
Поняття освітніх втрат та освітніх розривів. Основні причини їх виникнення. Вплив кризових подій (війна, переміщення, тривалі перерви у навчанні) на освітній процес. Наслідки освітніх втрат для навчальної мотивації та освітніх результатів учнів.
Тема 1.3. Педагогічні стратегії підтримки та мотивації учнів
Методи підтримки навчальної мотивації. Практики формування позитивної взаємодії в освітньому процесі. Індивідуалізація навчання та створення підтримувального навчального середовища.
МОДУЛЬ 2. Безпечне освітнє середовище та травма-інформований підхід
Тема 2.1. Вплив травматичних подій на навчання та поведінку учнів
Поняття психологічної травми. Основні типи травматичних переживань у дітей. Поведінкові, емоційні та когнітивні прояви стресу. Вплив травматичного досвіду на навчальну діяльність.
Тема 2.2. Стратегії подолання освітніх втрат у безпечному освітньому середовищі
Педагогічні підходи до підтримки учнів із навчальними прогалинами. Використання адаптивних форм навчання. Роль безпечного освітнього середовища у відновленні навчальної активності учнів.
Тема 2.3. Травма-інформований підхід у роботі педагога
Основні принципи травма-інформованого підходу. Формування довірливих відносин між педагогом та учнями. Практики психосоціальної підтримки дітей
МОДУЛЬ 3. Професійна стійкість та ресурс педагога
Тема 3.1. Психологічне благополуччя педагога
Фактори психологічного благополуччя. Вплив професійних навантажень на емоційний стан педагога. Значення внутрішніх ресурсів у професійній діяльності.
Тема 3.2. Профілактика професійного вигорання
Ознаки та стадії професійного вигорання. Причини емоційного виснаження. Методи профілактики та підтримки психологічної рівноваги.
Тема 3.3. Розвиток резильєнтності та емоційної грамотності педагога
Поняття резильєнтності. Емоційна грамотність як основа ефективної педагогічної взаємодії. Практики розвитку стресостійкості.
- знає основи резилієнтності та психосоціальної підтримки в освітньому процесі;
- розуміє вплив кризових і травматичних подій на навчання та поведінку учнів;
- забезпечує безпечне та підтримувальне освітнє середовище;
- застосовує техніки емоційної стабілізації та розвитку психологічної стійкості учасників освітнього процесу.
Окремі модулі можуть реалізовуватись у форматі очних зустрічей (за наявності сформованої групи та відповідних умов).
Набір груп здійснюється регулярно, дати старту та крайні дати подачі заявок оновлюються перед кожним запуском.