Психологічні особливості емоційного інтелекту у дітей старшого дошкільного віку

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «АКАДЕМІЯ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ОСВІТИ»

Інформація про розробника (розробників):

Замелюк Марія Іванівна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методики дошкільної освіти Луцького педагогічного інституту; членкиня асоціації працівників дошкільної освіти, член ГО «Академія розвитку особистості», членкиня ГО «Українська асоціація сімейних психологів»; сертифікований тренер за програмою підготовки «Сімейна психологія та психотерапія», «Казкотерапія в психокорекційній роботі з дітьми», «Школа тренерської майстерності», «Анатомія особистого бренду: як побудувати себе Красиво», «Креативний активізм», «Креативне мислення», «Казкотерапія з дітьми». Автор понад 98 друкованих наукових праць, розробник спецкурсів. Автор книги для читання «Малечі про цікаві речі», етюдів «Присмак кавових зерен». Теоретик і практик із 29-річним стажем роботи у сфері дошкільної освіти.

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вихователь
Вихователь-методист
Методист
Практичний психолог
Психолог

Перелік професійних стандартів:

«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Вихователь ЗДО. ЗК.03 Культурна
Вихователь ЗДО. ЗК.06 Етична

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег
Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку
Д1.З. Здатність до інноваційної діяльності

Після навчання:

автор надає відповіді на запитання
можлива підтримка тренера

Актуальність: Формування емоційного інтелекту в дітей старшого дошкільного віку є важливою умовою їхньої успішної соціалізації, психологічного благополуччя та готовності до навчання в школі. У цьому віці інтенсивно розвивається здатність розпізнавати власні емоції та емоції інших, керувати емоційними реакціями, співпереживати та вибудовувати міжособистісні взаємини. Усвідомлення психологічних особливостей емоційного розвитку дітей дозволяє педагогам і фахівцям цілеспрямовано підтримувати емоційне зростання дошкільників засобами сучасних психолого-педагогічних технологій.

Освітні завдання програми: розкрити сутність поняття «емоційний інтелект» та його складові; охарактеризувати психологічні особливості емоційного розвитку дітей старшого дошкільного віку; ознайомити з методами та прийомами розвитку емоційного інтелекту у дошкільників; сприяти формуванню в педагогів умінь створювати емоційно безпечне освітнє середовище.

Цільова група: методисти, науковці, психологи, тьютори, вихователі, вчителі, управлінці. Освітня програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь, навичок педагогічних кадрів у системі неформальної та інформальної освіти.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Поняття та структура емоційного інтелекту.
Вікові особливості емоційного розвитку дошкільників.
Методи та прийоми розвитку емоційного інтелекту.
Практичні вправи

Програмні результати навчання:

Знання:

сутності емоційного інтелекту та його структурних компонентів;
вікових психологічних особливостей емоційного розвитку дітей старшого дошкільного віку;
методів і форм розвитку емоційного інтелекту в дошкільному середовищі.

Уміння (навички):

визначати рівень сформованості емоційного інтелекту у дітей;
застосовувати ігрові, арт- та комунікативні методи розвитку емоційної сфери;
підтримувати позитивний емоційний клімат у дитячому колективі.

Установки до:

дитиноцентрованого та гуманістичного підходу;
емоційно чутливого педагогічного супроводу;
розвитку емпатії та емоційної культури в освітньому процесі.

Ознайомлення з презентацією та всіма гіперпокликаннями в ній.

Детальніше про захід: Перейти за покликанням

Подати заявку: Перейти за покликанням

Програма виконується в асинхронному режимі

Успішне виконання заходів за програмою дає можливість педагогічному працівнику пройти чергову (позачергову) атестацію, за умови визнання Сертифіката педагогічною радою закладу