Підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо набуття (вдосконалення) компетентностей із здійснення наставницької діяльності
розвиток загальних і професійних компетентностей, (основи наставницької діяльності, особливості організації педагогічн6ої інтернатури у закладах освіти); формування у педагогічних працівників ключових умінь, що необхідні педагогу-наставнику для здійснення супроводу та підтримки в педагогічній діяльності педагогічного працівника; застосування основ андрагогіки під час здійснення наставницької діяльності
ГХЗВ
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперерної освіти" ДОР" Тетяна МОТУЗ, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри загальної та спеціальної педагогіки Олена САЄНКО, старший викладач кафедри загальної та спеціальної педагогікиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- набуття (вдосконалення) компетентностей з провадження наставницької діяльності (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Модуль 1. наставництво як складова професійного розвитку педагогічних працівників | |||||
| Тема 1.1. Цінність наставництва для освіти та професійного розвитку педагогічних працівників | 1 | - | - | - | 1 |
| Тема 1.2. Профіль наставника | - | 1 | - | 1 | |
| Тема 1.3. Організація процесу наставництва у закладі освіти | 1 | 1 | 1 | - | 3 |
| Разом за модулем | 2 | 2 | 1 | - | 5 |
| МОДУЛЬ 2. НАСТАВНИЦТВО В КОНТЕКСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІНТЕРНАТУРИ | |||||
| Тема 2.1. Нормативно-правове забезпечення функціонування педагогічної інтернатури в Україні | 1 | 1 | - | - | 2 |
| Тема 2.2. Професійна адаптація інтерна до педагогічної діяльності | 1 | 1 | - | - | 2 |
| Тема 2.3. Розроблення та реалізація програми педагогічної інтернатури | - | 2 | 1 | - | 3 |
| Тема 2.4. Верифікація результатів та підготовка звіту про виконання програми педагогічної інтернатури | - | 2 | - | - | 2 |
| Разом за модулем | 2 | 6 | 1 | - | 9 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 1 | 1 |
| Усього | 4 | 8 | 2 | 1 | 15 |
Очікувані результати підвищення кваліфікації:
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- ціннісні орієнтири наставництва в освіті;
- переваги та виклики наставницької діяльності;
- зміст нормативно-правового та організаційно-методичного забезпечення наставництва, супервізії та інтернатури в Україні;
- теорії та практики супервізії у загальній середній освіті;
- структурно-змістові компоненти профілю педагога-наставника;
- принципи, види, форми і методи наставництва;
- етапи наставницької діяльності;
- сутність компетентностей, що визначені у Професійному стандарті «Вчитель закладу загальної середньої освіти», для планування професійного розвитку як інтерна, так і більш досвідченого педагога;
- чинники успішної адаптації інтернів;