ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ СУСПІЛЬНОЇ ГЕОГРАФІЇ У 9 КЛАСІ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

МОДУЛЬ 1. Особливості організації освітнього процесу у завершальному курсі географії БСО

Тема 1.1. Особливості модельної навчальної програми з географії.

Мета та компетентнісний потенціал модельної навчальної програми «Географія. 6-9 класи», розробленої авторським колективом під керівництвом С. Запотоцького.             Аналіз структури програми завершального курсу шкільної географії. Базові знання. Вимоги до обов'язкових результатів навчання учнів. 

. Наступність у досягненні очікуваних результатів освітньої галузі між ланками й циклами освіти. Пов’язаність програми завершального курсу із програмами попередніх класів.

Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання та вибір моделі планування.

Діяльнісний, компетентнісний, особистісно орієнтований, дослідницький, рефлексивний, проблемно-ситуативний, середовищного та STEM-орієнтований підходи до навчання та стратегія їх використання при вивченні суспільної географії.

Орієнтація сучасного освітнього процесу на особистість учня. Визначення послідовності досягнення результатів навчання учнів із навчального предмета (інтегрованого курсу). Оцінка змісту нових тем програми. 

Календарно-тематичне планування та навчальна програма. Вимоги до структури та змісту навчальної програми та планування. Моделі планування. 

МОДУЛЬ 2. Педагогічні технології та види навчальної діяльності модельної програми

Тема 2.1.  Стратегія і тактика освітнього процесу та планування видів навчальної діяльності.

Взаємозалежність і взаємодоповнюваність підходів у навчанні географії.

Особливості реалізації різних видів навчальної діяльності в освітньому процесі, узгодження її вимог, змісту тощо з відповідною освітньою галуззю Державного стандарту. 

Розроблення навчальних програм на основі модельних навчальних програм. Академічна свобода вчителя. Академічна доброчесність. 

Аналіз видів навчальної діяльності, запропонованих модельною навчальною програмою. Оптимізація навчальної програми та важливість її індивідуалізації.

Тема 2.2. Діяльнісний підхід у навчанні географії як пріоритет у розвитку життєвих навичок.

Використання педагогічних технології, які забезпечують практичну зорієнтованість навчання. Проблемне, проектне, кооперативне, глибинне навчання, їх сутність та механізм реалізації. Спільні та відмінні риси педагогічних технологій. Умови ефективного перебігу. 

Види навчальної діяльності та оцінка їх ефективності для досягнення очікуваних результатів. Аналіз видів навчальної діяльності для виявлення вмінь, якими вони реалізовуються. Складання ефективної індивідуальної структури видів навчальної діяльності. 

Методи, форми та прийоми навчання, які забезпечують розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості.

Оцінювання окремих груп загальних результатів. Розвиток наскрізних умінь учнів/учениць при вивченні суспільної географії. Оцінка рівня сформованості наскрізних та географічних вмінь. Черговість у їх формуванні та розвитку.

Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. Орієнтири для їх конструювання.

Включення учня/учениці в навчальну діяльність як активного суб’єкта. Рефлексивність навчання.

МОДУЛЬ 3. Сучасні підходи представлення соціально-економічних явищ та процесів.

Тема 3.1. Сучасний термінологічний ряд при вивченні суспільної географії.

Поняття і терміни, які використовуються при вивченні суспільної географії. Базові знання для опанування здобувачами освіти основ суспільної географії. Сучасна термінологія, яка використана в розділі «Населення світу і України». Термінологічний ряд, який забезпечує повноцінне вивчення розділу «Національна і світова економіка».

Тема 3.2. Особливості вивчення сучасних соціально-економічних явищ та процесів. 

Характеристика основних соціально-економічних явищ та процесів. Методи пізнання соціально-економічних процесів. Особливості вивчення соціально-економічних явищ та процесів розділу «Населення України і світу». Сучасний підхід до вивчення соціально-економічних явищ та процесів розділу «Національна і світова економіка».

МОДУЛЬ 4. Практикум «Методи статистичних досліджень суспільної географії»

Тема 4.1. Базові види діяльності при вивченні суспільної географії. 

Економіко-статистичні методи та їх характеристика. Формування і розвиток вміння працювати із статистичними даними. 

Характеристика видів навчальної діяльності, в яких використовуються статистичні методи. Вибір оптимальних видів діяльності, які забезпечують високий рівень досягнення очікуваних результатів.

Тема 4.2. Методика проведення досліджень, проєктів, моделювання та практичних робіт, пропонованих модельною програмою.

Аналіз тем досліджень розділу «Населення України і світу». Вибір тем досліджень відповідно до змісту уроку та можливостей їх реалізації. Етапи реалізації та оформлення результатів дослідження. 

Проєкти розділів «Населення України і світу» і «Національна і світова економіка» та їх характеристика. Особливості застосування методу проєктів в суспільній географії. Методика проведення моделювання соціально-економічних процесів. 

Теми практичних робіт, запропонованих у модельній програмі та їх оптимізація  при створенні навчальної програми і плануванні. Оцінка практичних робіт щодо груп результатів, які реалізовуються в процесі їх виконання. Практичні роботи  характерні для суспільної географії та основні вимоги до їх виконання.

Очікувані результати підвищення кваліфікації:

• знає основні компоненти змісту оновленої програми; 
• розуміє важливість знань та вмінь суспільної географії;
• вміє ефективно застосовувати базові види діяльності при вивченні суспільної географії; 
• забезпечує високий рівень сформованості наскрізних вмінь.