Цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти (Див. затверджену програму)
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Ситник Лариса Григорівна, к.т.н., доцент кафедри освітніх та інформаційних технологій КЗ СОІППООсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. Цифрові технології педагогічної діяльності | |||||
| Тема 1.1. Цифрове освітнє середовище: безпека, ресурси та штучний інтелект у професійній діяльності педагога | 4 | 6 | 2 | 12 | |
| Тема 1.2. Оптимізація освітнього процесу: цифрові інструменти оцінювання, генеративний ШІ та стратегії професійної комунікації | 2 | 6 | 2 | 10 | |
| Тема 1.3. Управління цифровими освітніми ресурсами: від спільної роботи до академічної доброчесності | 2 | 2 | 2 | 6 | |
| Разом за модулем | |||||
| Підсумкові заходи | 2 | 2 | |||
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
- знання щодо вітчизняного та міжнародного нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти; класифікації та особливостей використання різних видів електронних ресурсів, наявних національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів, у тому числі для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; принципів функціонування генеративного ШІ, його архітектури, ключових обмежень та правил безпечного використання даних.
- уміння добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси, впорядковувати їх та використовувати з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та їхніх потреб; використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти; дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів; використовувати ШІ-інструменти для генерації різноманітних дидактичних матеріалів та створення візуального контенту.
- усвідомлення правових та етичних аспектів, пов’язаних із використанням цифрових технологій, штучним інтелектом; важливості академічної доброчесності в цифрову еру; мотивації до навчання впродовж життя в професійній сфері за допомогою цифрових технологій та електронних (цифрових) освітніх ресурсів.