НУШ 7-9. ЦИФРОВИЙ ФОРСАЖ: ПЕРЕЗАВАНТАЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Навчально-тематичний план

 

 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Цифрові технології педагогічної діяльності
1.1. Сучасна презентація до заняття за допомогою онлайн-сервісів		2			2
1.2. Візуалізуємо навчальний контент за допомогою інтерактивних плакатів		1			1
1.3. Віртуальна дошка як простір для співпраці		2			2
1.4. Візуалізація складного: інфографіка та ментальні карти		1			1
1.5. Конструктори інтерактивних робочих аркушів		2			2
1.6. Інтерактивні вправи: мотивуємо до навчання		2			2
1.7. Кібергігієна: правила безпеки в цифровому середовищі	2				2
Разом за модулем	2	10			12
МОДУЛЬ 2. Організаційно-рефлексивний
2.1. Організаційне заняття		1			1
2.2. Рефлексивне заняття «Презентація власного цифрового кейса для уроку»		1			1
Разом за модулем		2			2
Підсумкові заходи: підсумкове тестування				1	1
Усього:	2	12		1	15

 

 

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. Цифрові технології педагогічної діяльності

 

Тема 1.1. Сучасна презентація до заняття за допомогою онлайн-сервісів

Популярні програми для створення мультимедійних презентацій: огляд та основні можливості Prezi, Sway, Power Point Online, Google Slides.

Дидактичні особливості та вимоги до навчальної презентації.

Платформа графічного дизайну Canva та її можливості для створення онлайн-презентації. Особливості роботи в Canva: початок роботи, вибір дизайну презентації, пошук шаблонів та графічних елементів. Додавання стандартної та створення оригінальної анімації. Можливості додатків. Інтерактивні вправи за допомогою ШІ Canva.

Практична робота: створення онлайн-презентації з використанням анімації, відео, інтерактивних вправ.

 

Тема 1.2. Візуалізуємо навчальний контент за допомогою інтерактивних плакатів

Сутність та основні можливості інтерактивних плакатів у навчальному процесі. Популярні сервіси для створення інтерактивних плакатів; Genially, Canvastera, ThingLink, Canvastera.

Особливості сервісу Canvastera: вміст панелі інструментів, рекомендації щодо додавання інтерактивних елементів через посилання та вбудовування; робота з аудіо- та відеозаписами. Ознайомлення з різними форматами плакатів  Canvastera.

Можливості потужної платформи Genially для створення інтерактивних плакатів: використання шаблонів, міток, додавання інтерактивних вправ тощо.

Практична робота: створення інтерактивного плакату до уроку на ресурсі Canvastera.

 

Тема 1.3. Віртуальна дошка як простір для співпраці

Порівняння функціональних можливостей популярних онлайн-дошок на прикладі Padlet, Miro, Lucid, Tldraw, Canva та ін. Особливості роботи з різними типами контенту (текст, медіа, стікери, покликання тощо). Онлайн-дошки як середовище зберігання навчального матеріалу.

Використання різних шаблонів дошок Padlet на уроках для організації спільної роботи. Алгоритми організації групових дискусій, «мозкових штурмів» та спільного створення практичних кейсів. 

Налаштування доступу та безпека: правила етичної та безпечної поведінки в спільному цифровому просторі, модерація контенту та захист авторського права.

Використання можливостей штучного інтелекту дошки Padlet: створення опитувань, інтерактивних вправ, плану року, генерація ідей для заняття

Практична робота: створення шаблону для групової роботи учнів: розробка структури дошки для конкретного етапу уроку (наприклад, актуалізація знань або рефлексія) в сервісі Padlet.

 

Тема 1.4. Візуалізація складного: інфографіка та ментальні карти

Технології візуального структурування інформації як засіб підвищення ефективності навчання та розвитку критичного мислення учнів. Перетворення великих обсягів складних даних у наочні логічні структури за допомогою сучасних цифрових інструментів.

Поняття інфографіки як синтезу даних, дизайну та аналітики. Види інфографіки (статична, інтерактивна, відеоінфографіка). Огляд функціональних можливостей онлайн-сервісів для створення інфографіки: Canva, Перейти за покликанням , Piktochart.

Практична робота: створення інфографіки для дітей з тематики «Безпечний інтернет» в сервісах на вибір педагога та порівняння результатів.

Ментальні карти як інструмент структурування інформації. Використання карт знань для генерації ідей, планування проєктів та систематизації навчального матеріалу. Огляд функціоналу цифрового інструментарію для створення ментальних карт: Canva, Miro, Mindomo. 

Практична робота: створення ментальної карти в сервісі Mindomo з розміщенням на ній інформації різного типу.

 

Тема 1.5. Конструктори інтерактивних робочих аркушів

Цифровий робочий аркуш як сучасний інструмент інтерактивної взаємодії та оцінювання. Огляд функціональних можливостей популярних онлайн-платформ для створення аркушів (на прикладі LiveWorksheets, Перейти за покликанням , Canva).

Сервіс Перейти за покликанням як засіб організації формувального оцінювання. Основні дидактичні можливості сервісу. Формати інтерактивних завдань: послідовність, відповідність, вибір однієї або декількох правильних відповідей, відкриті завдання, теги до частин зображення, відеозапитання тощо.

Алгоритм створення цифрового аркуша із у сервісі Перейти за покликанням . Особливості роботи з текстом, відео, зображеннями, завданнями різних форматів.

Оцінювання та зворотний зв’язок. Відстеження результатів роботи учнів. Завдання з автоматичною перевіркою, надання миттєвого зворотного зв’язку учням.

Практична робота: розробка цифрового робочого аркуша до уроку з використанням заготовок у форматі pdf-файла.

 

Тема 1.6. Інтерактивні вправи: мотивуємо до навчання

Популярні сервіси для створення інтерактивного освітнього контенту для заняття Kahoot, LearningApps, WordWall, Educaplay: основні функції та можливості. Основні типи інтерактивних завдань, які можна створити засобами цифрових сервісів.

 Особливості ресурсу WordWall:  формати завдань для безкоштовного використання, алгоритм створення інтерактивної вправи. Можливості використання  вправ із загальнодоступної бібліотеки.

Створення інтерактивної навчальної вправи у сервісі Educaplay.  Особливості роботи з ресурсом, використовуючи вбудовані інструменти штучного інтелекту. Створення челенжів, відслідковування результатів учнів.

Підбір цифрового сервісу для створення навчального контенту. Ефективне використання інтерактивних вправ на різних етапах уроку, креативна інтеграція в освітній процес.

Практична робота: створення вправи в сервісі Educaplay засобами ШІ.

 

1.7. Кібергігієна: правила безпеки в цифровому середовищі

Кібербезпека в умовах інформаційної війни. Розуміння загроз кібербезпеці в контексті інформаційної війни. Загрози кібербезпеці: кібершпигунство, кібертероризм, кібершантаж. Кібербулінг. Проблема кібербулінгу і його типи. Поняття та завдання кібергігієни. Безпека в кіберпросторі. Культура безпеки в інтернеті. 

Захист персональних даних. Захист своїх даних та пристроїв від кібератак. Базові правила безпеки для дитини шкільного віку. Безпечне та відповідальне використання цифрових сервісів в освітньому процесі.

 

МОДУЛЬ 2. Організаційно-рефлексивний

 

Тема 2.1. Організаційне заняття

Реєстрація слухачів. Ознайомлення слухачів з організацією, змістом та умовами проведення навчальних занять курсів підвищення кваліфікації. Надання рекомендацій щодо активного навчання, а також підготовки до проведення підсумкового тестування.

Практична робота: проведення вхідного опитування слухачів щодо власного досвіду використання цифрових сервісів в педагогічній практиці. 

 

Тема 2.2. Рефлексивне заняття «Презентація власного цифрового кейса для уроку»

Презентація педагогами власного цифрового кейса для уроку. Обговорення (само- та взаємооцінювання) представлених кейсів, надання рекомендацій щодо вибору доцільних цифрових інструментів для уроку та їх ефективного впровадження.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

Практичні завдання зазначені у відповідних темах за навчально-тематичним планом.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові документи

1. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII.
2. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 р. № 463-IX.
3. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників: Постанова Кабінету Міністрів України від 21.05.2019 р. № 800.
4. Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти: Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.10.2022 № 904.
5. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» / наказ МОН України від 29. 08.2024 № 1225. – URL: Перейти за покликанням
6. Рамка цифрової компетентності громадян України. – URL: Перейти за покликанням  

 

Основна література

1. Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities for Sustainable Development. – Paris : UNESCO Publishing, 2021. – 122 p.
2. European Commission. Digital Education Action Plan 2021–2027: Resetting education and training for the digital age. – Luxembourg : Publications Office of the European Union, 2020. – 44 p.
3. Fullan M. A Rich Seam: How New Pedagogies Find Deep Learning / M. Fullan, M. Langworthy. – London : Pearson, 2014. – 59 p.
4. Биков В. Ю. Теоретико-методологічні засади створення і розвитку комп’ютерно орієнтованого освітнього середовища / В. Ю. Биков. – Київ : ІППО НАПН України, 2019. – 284 с.
5. Гриньова М. В. Цифровізація освіти: проблеми і перспективи / М. В. Гриньова, І. М. Сухіх // Освітній простір України. – 2021. – № 24(3). – С. 11–17.
6. Єршова О. О. Інформаційно-комунікаційні технології в освітньому процесі закладів загальної середньої освіти / О. О. Єршова // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2022. – № 88(2). – С. 45–55.
7. Морзе Н. В. Цифрова грамотність вчителя Нової української школи / Н. В. Морзе, В. В. Вембер. – Київ : Університет менеджменту освіти, 2020. – 112 с.

Додаткова література

 

1. Інформаційно-цифрові технології у педагогічних дослідженнях: методичний посібник / Спірін О. М., Іванова С. М., Вакалюк Т.А., Дем’яненко В. М., Кільченко А. В., Лабжинський Ю. А., Мінтій І.С., Новицька Т. Л., Олексюк В.П., Ткаченко В. А., Тукало С.М., Франчук Н.П., Шимон О.М., Шиненко М. А., Яськова Н. В. / за наук. ред. проф. О. М. Спіріна. Київ: ІЦО НАПН України. 2023. 190 с.
2. Цифрові інструменти розвитку інформаційної грамотності та критичного мислення учнів: збірник матеріалів вебінару в рамках П’ятнадцятої міжнародної виставки «Інноватика в сучасній освіті» 26 жовтня 2023 року (Київ, 26 жовтня 2023 р.) / за заг.ред. О.В. Овчарук, М.В. Мар’єнко. Київ: ІЦО НАПН України, 2023. 43 с.

За результатами навчання слухачі:

• поглиблять знання з питань безпечної роботи з цифровими сервісами в освітньому середовищі;
• здійснюватимуть добір цифрових ресурсів до уроку та оцінюватимуть ефективність їх використання в освітньому процесі;
• створюватимуть засобами цифрових інструментів інтерактивний навчальний контент;
• організовуватимуть співпрацю учасників освітнього процесу в цифровому середовищі;
• застосовуватимуть цифрові сервіси для проведення оцінювання;
• аналізуватимуть доцільність вибору конкретного цифрового інструмента залежно від навчальної мети.
• створюватимуть цілісний цифровий кейс уроку, що містить візуальний контент, практичні завдання, засоби оцінювання.

Освітній процес курсів підвищення кваліфікації спрямований, перш за все, на поглиблення та вдосконалення практичних навичок щодо використання різних цифрових сервісів в освітній практиці педагогів.

Під час занять передбачене активне використання сучасних цифрових ресурсів для створення інтерактивних дошок, плакатів, ментальних карт, презентацій та ін. Педагогам надаватимуться детальні покрокові алгоритми створення контенту в даних сервісах та рекомендації щодо їх використання в освітньому процесі.

Короткостроковий курс упродовж 1–2 тижнів, з інтенсивним графіком навчання