Програма підвищення кваліфікації вчителів соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі закладів загальної середньої освіти «Методика викладання курсу «Підприємництво і фінансова грамотність» у 8 класах нової української школи»

Курс готує вчителів до викладання фінансової грамотності у 8 класі НУШ. Охоплює проєктне навчання, ШІ, гейміфікацію та інклюзію. Програма фокусується на управлінні особистими фінансами, банківських послугах та плануванні бюджету задля фінансової стійкості.

2. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено інтерактивні заняття, спрямовані на розкриття стратегічних орієнтирів фінансової освіти, аналіз сучасних банківських продуктів та обговорення етичних аспектів підприємницької діяльності.

Особливістю практичних занять є виконання вправ із сімейного бюджетування, проведення міні-досліджень ринку фінансових послуг, аналіз реальних випадків кібершахрайства та розв’язання професійних кейсів щодо інтеграції ШІ-інструментів у викладання курсу.

Самостійна робота передбачає індивідуальне опрацювання Національної стратегії розвитку фінансової грамотності до 2030 року, Європейської рамки підприємницької компетентності (EntreComp), рамки фінансових компетентностей дітей та молоді України. 

Підсумковими заходами є: комплексне тестування з питань курсу; самооцінювання через Google-форми для рефлексії над рівнем сформованості власних фінансових та педагогічних компетентностей.

Зміст програми складається з 3 модулів та 16 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання за Програмою слухачі складають підсумковий тест із 30 питань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, — 30 балів. Прохідний бал — 23 бали. Учасники, які успішно пройшли навчання та склали підсумковий тест, отримують сертифікат.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 30 год, з них: 9 год — лекційні заняття, 17 год — практична робота, 2 год — самостійна робота, 2 год — контрольні заходи.

 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РЕФОРМИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Тема 1.1.  Реалізація Концепції Нової української школи. Основні принципи Національної стратегії розвитку фінансової грамотності до 2030 року. Рамки фінансових компетентностей дітей та молоді України.	1	1			2
Тема 1.2. Державний стандарт базової середньої освіти. Підприємницька компетентність особистості як ключова компетентність для суспільно-економічного життя у демократичному середовищі: характеристика сутності та структури поняття	1	1			2
Тема 1.3. Типова освітня програма та Типовий навчальний план	1		1		2
Тема 1.4. Освітня програма закладу освіти	1		1		2
Всього годин за модулем	4	2	2		8
МОДУЛЬ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Тема 2.1. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі. Технологія проєктного навчання як інструмент реалізації діяльнісного підходу під час вивчення курсу «Підприємництво та фінансова грамотність»	1	1			2
Тема 2.2. Особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти на уроках з «Підприємництва та фінансової грамотності»	1	1			2
Тема 2.3. Цифрові технології педагогічної діяльності. Використання інструментів та систем генеративного штучного інтелекту при викладанні курсу «Підприємництво та фінансова грамотність»	1	1			2
Тема 2.4. Гейміфікація як інструмент покращення якості економічної освіти		2			2
Тема 2.5. Особливості методики викладання курсу «Підприємництво та фінансова грамотність» у 8 класі		2			2
Всього годин за модулем	3	7			10
МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З КУРСУ «ПІДПРИЄМНИЦТВО І ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ»
Тема 3.1. Вступ до особистих фінансів. Ринкові інструменти досягнення фінансового успіху		1			1
Тема 3.2. Особистість у системі економічних відносин: домогосподарство як суб’єкт ринкового кругообігу та формування фінансово-грамотного громадянина		1			1
Тема 3.3. Банки і банківські послуги		2			2
Тема 3.4. Родинний бюджет: від потреб до фінансової стійкості через ефективне планування та облік		2			2
Тема 3.5. Кібербезпека фінансів: технології, тренди та рекомендації. Інвестиції у цифрову епоху: блокчейн, криптовалюти та їхні перспективи	2	2			4
Всього годин за модулем	2	8			10
Підсумкові заходи	0	0	0	2	2
Діагностування результатів навчання				1	1
Рефлексія щодо якості навчальної програми				1	1
Усього	9	17	2	2	30

 

3. ЗМІСТ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ

 

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РЕФОРМИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. 

Тема 1.1. Реалізація Концепції Нової української школи. Основні принципи Національної стратегії розвитку фінансової грамотності до 2030 року. Рамка фінансових компетентностей дітей та молоді України. 

Ключові питання теми: законодавство в галузі освіти. Мета й ключові компоненти Концепції Нової української школи. Педагогіка партнерства, дитиноцентризм. Сутнісні ознаки компетентностей. Формування та розвиток ключових компетентностей. Наскрізні вміння як основа для формування компетентностей. Постанова № 542 від 1 травня 2024 року Про затвердження Національної стратегії розвитку фінансової грамотності до 2030 року, рамка фінансових компетентностей дітей та молоді як крок до побудови національної консолідованої системи з розвитку і впровадження базової фінансової освіти. Аналіз модельних навчальних програм з курсу «Підприємництво та фінансова грамотність». 

Тема 1.2. Підприємницька компетентність особистості як ключова компетентність для суспільно-економічного життя у демократичному середовищі: характеристика сутності та структури поняття.

Ключові питання теми: структура Державного стандарту базової середньої освіти. Ціннісні орієнтири базової середньої освіти. Освітні галузі. Мета та компетентнісний потенціал освітніх галузей, що забезпечує формування всіх ключових компетентностей. Загальні результати навчання. Конкретні результати навчання. Орієнтири для оцінювання. Забезпечення наступності в базовій середній освіті. Інтеграція освітніх галузей. Підприємницька компетентність як модель поведінки, яка дозволяє людині успішно втілювати власні задуми в життя, планувати свою діяльність, застосовувати творчі та інноваційні підходи до роботи, а в разі потреби – ризикувати. 

Тема 1.3. Типова освітня програма та Типовий навчальний план

Ключові питання теми: типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти. Типовий навчальний план. Роль міжособистісної взаємодії та роботи в команді для формування й реалізації спільної цілі. Автономія закладів освіти в організації освітнього процесу.

Тема 1.4. Освітня програма закладу освіти

Ключові питання теми: освітня програма закладу освіти: структура та зміст. Робочий навчальний план. Модельна навчальна програма, її зміст та структура. Розроблення навчальної програми. Планування освітньої діяльності ЗЗСО. Командна робота. Академічна свобода вчителя в реалізації змісту освіти.

МОДУЛЬ 2. МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ТА ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «ПІДПРИЄМНИЦТВО ТА ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ»

Тема 2.1. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі. Технологія проєктного навчання як інструмент реалізації діяльнісного підходу під час вивченні курсу «Підприємництво та фінансова грамотність». 

Ключові питання теми: підхід як стратегія навчання, що поєднує в собі методи, форми, прийоми навчання. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегратіфцивного, середовищного підходів. SТЕМ-орієнтований підхід у навчанні предметів. Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість; їх реалізація в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок.

Проблемне навчання: сутність, механізм, освітні інструменти. Проектне навчання: сутність, переваги, планування навчального проекту. Спільні й відмінні риси проблемного та проектного навчання. Кооперативне навчання: методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнів; стратегії кооперації в класі.

Глибинне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості.

Компетентнісно орієнтовані завдання як умова реалізації компетентнісного підходу до навчання. Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань.

Практична зорієнтованість навчання. Включення учня в навчальну діяльність як активного суб’єкта. Рефлексивність навчання.

Технологія проєктного навчання як педагогічний інструмент для розвитку в учнів навичок співпраці, дослідження та презентації результатів. Освітні ресурси для організації проєктного навчання за темами курсу «Підприємництво та фінансова грамотність». Використання перевернутого навчання для надання доступу учням до навчальних матеріалів поза уроками і можливості виділити більше часу для проєктної роботи у класі. Переваги технології проєктного навчання порівняно з іншими методами навчання. Розвиток ключових навичок за допомогою технології проєктного навчання.

Проєкт як сучасна форма досягнення цілі та залучення коштів. Інноваційні бізнес–моделі в тому числі start-up. Фандрайзинг як основна форма залучення коштів. Етапи реалізації проєкту. Інструменти координації та моніторингу. Презентація проєктів.

Тема 2.2. Особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти на уроках з «Підприємництва та фінансової грамотності».

Ключові питання теми: поняття про учнів з особливими освітніми потребами, інклюзивне навчання, інклюзивне освітнє середовище. Організація інклюзивного навчання на рівні базової середньої освіти. Категорії (типи) особливих освітніх потреб (труднощів): загальна характеристика вірогідного прояву, ступінь прояву, рівень підтримки. Особливості надання педагогічної підтримки. Керівні принципи забезпечення ефективного переходу учнів з особливими освітніми потребами від початкової до базової освіти.

Особливості діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в ЗЗСО на рівні базової середньої освіти (далі - Команда). Склад та основні функції учасників Команди. Функції педагога у складі команди. Розроблення та впровадження індивідуальної програми розвитку (ІПР) дитини з особливими освітніми потребами. Роль батьків як рівноправних членів Команди у розробленні ІПР та моніторингу результатів навчання дітей.

Здійснення адаптацій в освітньому процесі та/або модифікації змісту навчальних предметів (інтегрованих курсів) для осіб з особливими освітніми потребами з метою досягнення результатів навчання, визначених державним стандартом базової середньої освіти та/або індивідуальною програмою розвитку учня.

Партнерство вчителя й асистента вчителя на рівні базової середньої освіти. Практика спільного викладання (співучителювання). Моделі співучителювання вчителя й асистента вчителя. Співпраця з іншими фахівцями (психологом, учителями-дефектологами, фахівцями ІРЦ та іншими). Особливості взаємодії вчителя з батьками.

Роль асистента дитини (учня). Розмежування функцій асистента вчителя та асистента дитини (учня).

Поняття про принципи універсального дизайну в навчанні. Застосування диференційованого підходу до планування навчальних завдань, методів навчання й навчальних матеріалів, способів і форм оцінювання результатів навчання учнів.

Поняття про стратегії розумного пристосування. Допоміжні засоби для навчання (спеціальні засоби корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами. Поняття про додаткові та альтернативні способи й засоби комунікації.

Загальношкільний підхід до створення безбар’єрного, безпечного, інклюзивного освітнього середовища. Ресурсна кімната в закладі освіти.

Використання цифрових технологій та дистанційного навчання під час інклюзивного навчання.

Освітні труднощі та підтримка дітей з ООП в процесі навчання в курсі «Підприємництво та фінансова грамотність». Організаційно-структурні трансформації психолого педагогічного супроводу: історичні витоки та вектор модернізації.

Тема 2.3. Цифрові технології педагогічної діяльності. Використання інструментів та систем генеративного штучного інтелекту при викладанні курсу «Підприємництво та фінансова грамотність». 

Ключові питання теми: поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища.

Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту.

Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів.

Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей.

Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу.

Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Правила спілкування онлайн.

Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів.

Штучний інтелект (ШІ) та нейромережі. Сфери застосування штучного інтелекту. Промпт. Принципи промптингу. ШІ в освіті (індивідуалізація навчання, допомога у засвоєнні матеріалу, доступність, подолання освітніх втрат, генерація звітів, навчальних матеріалів та аналітика). Приклади інструментів та платформ. Етичні та практичні аспекти використання ШІ в освіті. 

Тема 2.4. Гейміфікація як інструмент покращення якості економічної освіти. 

Ключові питання теми: феномен гейміфікації, використання ігор в освітньому процесі, зокрема комп'ютерних принципів ігрової методики, естетики і мислення з метою залучення суб‘єктів освіти до навчального процесу, підвищення їхньої мотивації до навчання та кращого засвоєння матеріалу. Організація гейміфікованих освітніх процесів за допомогою ігрового мислення, механіки, кейсів, спеціальних мотиваційних механізмів з метою отримання якісних програмних результатів навчання.

Тема 2.5. Особливості методики викладання курсу «Підприємництво та фінансова грамотність» у 8 класі

Ключові питання теми: огляд традиційних методів навчання через призму діяльнісного підходу. Інтерактивне навчання. Впровадження інтерактивних методів навчання (відпрацювання навичок, робота у групах, інтерактивні презентації, дискусії, мозкові штурми, рольові ігри, аналіз історій і ситуацій) для формування в учнів здатності реалізувати на практиці отримані знання.

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З КУРСУ «ПІДПРИЄМНИЦТВО І ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ»

Тема 3.1. Вступ до особистих фінансів. Ринкові інструменти досягнення фінансового успіху. 

Ключові питання теми: гроші, їх функції та види. Еволюція грошей. Валюта та грошові одиниці інших країн. Купівельна спроможність, інфляція і дефляція. Емісія та захист грошових одиниць. Заощадження та інвестиції. Запозичення та кредити. Ризики у фінансовій діяльності та страхування як одна з форм обачливої поведінки фінансово грамотної людини. Податки та податкова культура фінансово грамотної людини. Екологічна поведінка та споживча культура, їх принципи. 

Тема 3.2. Особистість у системі економічних відносин: домогосподарство як суб’єкт ринкового кругообігу та формування фінансово-грамотного громадянина

Ключові питання теми: ролі людини в економіці та її вплив на фінансову поведінку домогосподарства. Домогосподарство як суб’єкт ринкових відносин. Доходи домогосподарств. Витрати домогосподарств. Попит, пропозиція та ринкова ціна в контексті взаємодії домогосподарства з ринком.

Тема 3.3. Банки і банківські послуги

Ключові питання теми: банк у житті людини та суспільства. Визначення банку та його основна функція. Основні функції банків у ринковій економіці. Види банків та їхній регулятор. Поняття фінансової стійкості банку. Фонд гарантування вкладів фізичних осіб (ФГВФО) – механізм захисту вкладників.

Тема 3.4. Родинний бюджет: від потреб до фінансової стійкості через ефективне планування та облік 

Ключові питання теми: потреби та інтереси родини як база для фінансового планування. Планування та ведення сімейного бюджету: покрокова інструкція. Облік та прогнозування надходжень і видатків: аналітичні інструменти. Способи ведення сімейного бюджету. Види сімейного бюджету: структурні особливості (спільний, роздільний, частковий). Класифікація сімейного бюджету за рівнем збалансованості між надходженнями й видатками: оцінка фінансового стану (профіцитний, дефіцитний, збалансований).

Тема 3.5. Кібербезпека фінансів: технології, тренди та рекомендації.  Інвестиції у цифрову епоху: блокчейн, криптовалюти та їхні перспективи. 

Ключові питання теми: кібербезпека, основні етапи становлення кібербезпеки з урахуванням розвитку мережі «Інтернет» та інформаційно-телекомунікаційних технологій; різні методи захисту від кіберзагроз і стан їх упровадження в систему управління державними фінансами; особливі виклики кібербезпеці, з якими Україна зіштовхується на сучасному етапі воєнної економіки та державних фінансів, та зіштовхнеться в повоєнний період. Криптовалюти як фінансовий актив для інвестування. Аналіз ринку криптовалют. Характеристика даних фінансових активів. Всі можливі варіанти диверсифікації даних активів. Ризики інвестування в криптовалюти. 

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Практикум «SMART-фінанси»: Трансформація абстрактних бажань у конкретні фінансові цілі з розрахунком вартості та термінів.
2. Методичний кейс: Розробка ігрової вправи для 8 класу «Перші гроші: історія моїх кишенькових витрат».
3. Розрахункова задача «Магія складного відсотка»: Обчислення майбутньої вартості капіталу при різних сценаріях реінвестування.
4. Схема «Кругообіг домогосподарства»: Побудова візуальної моделі взаємодії сім'ї з державою та бізнесом (податки, трансферти, ресурси).
5. Вправа «Економічні ролі»: Рольова гра для моделювання поведінки раціонального споживача в умовах обмежених ресурсів.
6. Проєкт «Бюджет моєї родини»: Складання місячного бюджету в Excel або спеціалізованих мобільних додатках.
7. Тренінг «Оптимізація витрат»: Класифікація витрат на обов’язкові, змінні та «невидимі» (латте-ефект). Пошук шляхів економії без втрати якості життя.
8. Порівняльний аналіз «Обираємо банк»: Дослідження умов відкриття карткових рахунків для підлітків у 3-х провідних банках України (за критеріями: комісії, додаток, бонуси).
9. Методична майстерня «ШІ в дії»: Створення за допомогою ChatGPT збірника ситуативних задач (кейсів) для учнів на тему «Захист прав споживачів фінансових послуг».

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ І ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Конституція України: Основний закон. Київ, 1996. URL:Перейти за покликанням Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).
2. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. Голос України. 2017. 27 верес. № 178-179. URL:Перейти за покликанням  (дата звернення: 09.12.2025).
3. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. Відомості Верховної Ради (ВВР). 2020. № 31. С. 226. URL:Перейти за покликанням  (дата звернення: 09.12.2025).
4. Перейти за покликанням URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 09.12.2025).
5. Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які здійснюватимуть освітній процес у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) за темою «Навчання в умовах викликів: інструменти подолання освітніх втрат і підтримки учасників освітнього процесу : Наказ МОН від 28.10.2025 №1415.  URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).
6. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження КМУ від 14.12.2016 № 988-р. URL:Перейти за покликанням  (дата звернення: 09.12.2025).
7. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти: Постанова КМУ від 30.09.2020 № 898  (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ від 30.08.2022 №972). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).

Основна література

1. Електронні версії посібників курсу. URLПерейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).
2. Модельні навчальні програми. URL:Перейти за покликанням   (дата звернення: 09.12.2025).
3. Національна стратегія розвитку фінансової грамотності до 2030 року. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).
4. Фінансова грамотність. Фінанси. Що? Чому? Як? : навчальні матеріали. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).
5. Про затвердження Рамки фінансових компетентностей дітей та молоді України URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).
6. Навчально-методичне забезпечення реалізації курсу «Підприємництво і фінансова грамотність» в 8-х класах НУШ: наук.-метод. посіб. / авт.-уклад. О. В. Сотула. Черкаси: КНЗ «ЧОІПОПП ЧОР», 2025. 60 с. 

Додаткова література

Кобинець Я. Підходи Нової української школи, або Шлях до дитячого серця. URL:Перейти за покликанням Перейти за покликанням (дата звернення: 09.12.2025).

Знання сучасних тенденцій розвитку шкільної освіти; нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері базової середньої освіти.

Розуміння особливостей реалізації концепції НУШ у фінансовій освіті під час переходу від базової до профільної середньої школи.

Вміння проєктувати траєкторію розвитку фінансової компетентності учнів відповідно до вимог Державного стандарту.

Розуміння академічної свободи вчителя в організації освітнього процесу, академічної доброчесності.

Уміння конструювати плани занять із використанням кейс-методів, ігрових технологій та стратегій активного навчання.

Готовність навчати здобувачів освіти алгоритмам захисту прав споживачів фінансових послуг та протидії кібершахрайству.

Спроможність сприяти психологічно комфортному спілкуванню та взаємодії учнівства.

Здатність ефективно використовувати ШІ-інструменти (ChatGPT, Gemini тощо) для генерації навчальних матеріалів, фінансових квестів та індивідуальних завдань.

 

квітень: 06-18.04.2026, 20.04-02.05.2026, 
травень: 04-16.05.2026, 18-30.05.2026,
червень: 01-13.06.2026, 15-27.06.2026,
вересень: 07-19.09.2026, 21.09-03.10.2026,
жовтень: 05-17.10.2026, 19-31.10.2026,
листопад: 02-14.11.2026, 16-28.11.2026