Проблемно-інтегроване навчання як умова формування творчого досвіду особистості
підвищити професійну компетентність учителів природничих дисциплін щодо впровадження основних положень концепції НУШ засобами упровадження в навчальний процес стратегій проблемно-інтегрованого навчання, оволодіння сучасними підходами (Див. затверджену програму)
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Гиря О. О., кандидат педагогічних наук; доцент; доцент кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти; Заслужений вчитель України.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ТА ЦІННІСНО-КОМПЕТЕНТНІСНІ ЗАСАДИ В ПРИРОДНИЧО-НАУКОВІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НУШ | |||||
| Тема 1.1. Концептуальні, компетентнісні та ціннісні засади інтеграції в НУШ. Європейські рамки компетентностей | 1
| 1
|
| 2
| |
| Тема 1.2 Реалізація сучасних підходів і принципів академічної доброчесності в умовах воєнного і повоєнного стану | 1
| 1
|
| 2
| |
Тема 1.3. Проєктування інтегрова-них календарно-тематич-них планів з природничих дисциплін. | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Разом за модулем | 3 | 4 | 1 | 8 | |
| МОДУЛЬ 2. ПРОБЛЕМНО-ІНТЕГРОВАНІ ТЕХНОЛОГІЇ ТА ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ НАВЧАННЯ В ПРИРОДНИЧО-НАУКОВІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НУШ | |||||
| Тема 2.1. Проєктування проблемно-інтегрованих уроків. Ментальні карти як ефективний засіб формування творчого досвіду особистості |
1 |
2
|
1
| 4
| |
| Тема 2.2. Подолання освітніх втрат та підтримка навчального поступу учнівства через діяльнісні та цифрові інструменти |
1 |
1 |
1 | 3
| |
| Разом за модулем | 2 | 3 | 2 | 7 | |
| МОДУЛЬ 3. СТРАТЕГІЇ ПРОБЛЕМНО-ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ В ПРИРОДНИЧІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ НУШ | |||||
| Тема 3.1. Проблемно-інтегроване навчання як засіб розвитку критичного мислення учнів | 2 | 2 | 1 | 5 | |
| Тема 3.2. Компетентнісно орієнтовані завдання в як умова формування творчого досвіду особистості | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Тема 3.3. Рефлексивні складові у формуванні творчого досвіду особистості | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Разом за модулем 3 | 4 | 6 | 3 | 13 | |
| Підсумкові заходи | 2 | 2 | |||
| Усього | 9 | 13 | 6 | 2 | 30 |
- знання концептуальних, ціннісних і нормативно-правових засад мистецької освітньої галузі в Новій українській школі;
- розуміння сучасних підходів до навчання (компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, проблемно-інтегративного, STEM-орієнтованого), а також принципів академічної доброчесності в різних форматах організації навчання;
- володіння сучасними підходами, цифровими інструментами та можливостями штучного інтелекту для організації освітнього процесу, проєктування уроків і реалізації завдань проблемно-інтегрованого змісту;
- здатність до аналізу результатів навчання учнів/учениць, виявлення освітніх втрат, оцінювання ефективності компетентнісно орієнтованих завдань і коригування освітнього процесу;
- готовність до розробки навчальних програм, календарно-тематичних планів, планування навчальних занять (проблемно-пошукових та інтегрованих вправ), оцінювання результатів навчання здобувачів природничої освітньої галузі.