Соціально-емоційне навчання як інструмент розвитку наскрізних умінь учнів Нової української школи
удосконалення педагогічними працівниками закладів загальної середньої освіти компетентностей, необхідних для формування в учнівства наскрізних умінь засобами соціально-емоційного навчання
ГХЗВ
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Вознюк А.В., доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри психології Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- формування наскрізних умінь здобувачів освіти через запровадження соціально-емоційного навчання (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Навчально-тематичний план
| № з/п | Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
Усього годин | Лекції | Практичні заняття | Контрольні заходи | Самостійна робота | ||
| Модуль 1. Соціально-емоційне навчання в контексті трансформації освіти: від глобального досвіду до українських реалій | ||||||
| 1.1. | НУШ і наскрізні вміння крізь призму світового досвіду соціально-емоційного навчання | 3 | 2 | 1 | ||
| 1.2. | Суть соціально-емоційного навчання. Результативність і корисність соціально-емоційного навчання. | 4 | 2 | 2 | ||
| 1.3. | Міжнародні програми СЕН, їх інтеграція в освітній процес НУШ. | 3 | 2 | 1 | ||
| Разом за модулем | 10 | 4 | 4 | 2 | ||
Модуль 2. Наскрізні вміння в рамках НУШ та соціально-емоційне навчання | ||||||
| 2.1. | Критичне і системне мислення. | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.2. | Конструктивне керування емоціями | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.3. | Сучасні інструменти для стабілізації психоемоційних станів в учасників освітнього процесу. | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 10 | 4 | 4 | 2 | ||
| Модуль 3. Формування ефективної комунікації та партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу в умовах запровадження соціально-емоційного навчання | ||||||
| 3.1. | Педагогіка партнерства як один із ключових компонентів формули НУШ. | 4 | 2 | 2 | ||
| 3.2. | Поняття про ефективну комунікацію у партнерській взаємодії. | 2 | 2 | |||
| 3.3. | Співпраця в колі учнівства, учительства, батьківської спільноти. | 2 | 2 | |||
| Разом за модулем | 8 | 2 | 4 | 2 | ||
| Підсумкове заняття | 2 | 2 | ||||
| Усього за програмою | 30 | 10 | 12 | 2 | 6 | |
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички щодо:
- розуміння та пояснення суті соціально-емоційного навчання, його ролі у формуванні наскрізних умінь учнівства, визначених державними освітніми стандартами;
- інтеграції соціально-емоційного навчання в освітній процес для розвитку в учнівства таких наскрізних умінь, як критичне та системне мислення, керування емоціями, співпраця з іншими;
- здійснення аналізу міжнародних програм соціально-емоційного навчання, їх інтеграція в освітній процес Нової української школи;
- добору та застосування інструментів соціально-емоційного навчання для розвитку наскрізних умінь у різних навчальних і виховних ситуаціях;
- готовності визначати та використовувати сучасні інструменти для стабілізації психоемоційних станів в учасників освітнього процесу;
- створення безпечного освітнього середовища, сприятливого для емоційного розвитку й набуття наскрізних умінь усіма учасниками освітнього процесу.