Організація інклюзивного освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти
підвищити професійну компетентність учителів у питаннях організації інклюзивного освітнього процесу в закладі загальної середньої освіти
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Золотарьова Т.В., канд. пед. наук, старший викладач кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| Фахові заняття | |||||
| Модуль 1. Особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти | |||||
| Тема 1.1. Поняття про учнів з особливими освітніми потребами, інклюзивне навчання, інклюзивне освітнє середовище | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 1.2. Особливості діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в ЗЗСО | 4 | 4 | |||
| Разом за модулем | 2 | 4 | 1 | 7 | |
| Модуль 2. Психолого-педагогічні умови організації інклюзивного освітнього процесу в Новій українській школі | |||||
| Тема 2.1. Фізичний, психічний, духовний та соціальний розвиток особистості та реалізація творчого потенціалу учнів | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 2.2. Менеджмент навчальної діяльності в інклюзивному освітньому просторі | 6 | 6 | |||
| Разом за модулем | 2 | 6 | 1 | 9 | |
| Модуль 3. Сучасні підходи до інклюзивного навчання в Новій українській школі | |||||
| Тема 3.1. Підхід як стратегія навчання в інклюзивному освітньому просторі | 2 | 2 | |||
| Тема 3.2. Порівняльна характеристика проблемного, проектного та кооперативного навчань в інклюзивному класі | 4 | 4 | |||
| Тема 3.3. Використання цифрових технологій та дистанційного навчання в інклюзивному освітньому просторі | 6 | 6 | |||
| Разом за модулем | 2 | 4 | 6 | 12 | |
| Разом | 6 | 14 | 6 | 2 | 28 |
| Організаційно-підсумкові заняття | |||||
| Настановне заняття | 1 | 1 | |||
| Підсумкові заходи | 1 | 1 | |||
| Разом | 1 | 1 | 2 | ||
| Усього | 6 | 15 | 6 | 3 | 30 |
1. Знання у галузі спеціальної психології та спеціальної педагогіки (за нозологіями) щодо здійснення інклюзивного освітнього процесу.
2. Уміння впроваджувати інклюзивне навчання та реалізувати педагогічну підтримку учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти.
3. Навички створення психолого-педагогічних умов організації інклюзивного освітнього процесу в Новій українській школі.
4. Навички використання сучасних підходів до інклюзивного навчання в Новій українській школі.
Зміст підвищення кваліфікації (навчальний матеріал) розбивається на навчальні модулі, що є логічно структурованою частиною освітньої програми, яка охоплює певну тему або блок знань, умінь і навичок. Планом передбачено послідовність вивчення модулів.
Підвищення кваліфікації слухачів відбувається відповідно до плану-графіка, триває три дні, містить два компоненти: аудиторну та самостійну роботу слухача.