СТРАТЕГІЧНЕ УПРАВЛІННЯ ТА ІННОВАЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ПРОФІЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ ПРОГРАМА підвищення кваліфікації керівників, заступників керівників закладів загальної середньої освіти, які реалізують Державний стандарт профільної середньої освіти

Після завершення Програми ми пропонуємо слухачам системну підтримку:
• обмін досвідом і кращими практиками у Вайбер-групі;
• доступ до безкоштовних вебінарів з управління ЗО в межах Сковорода-ХАБу;
• запрошення на щорічні конференції кафедри.

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Тема 1.1. Засади реформування профільної середньої освіти

 Трансформаційні процеси в освіті України. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти в Україні. Реалізація права здобувачів освіти на вибір предметів та індивідуальних освітніх траєкторій. Академічний ліцей:вимоги до створення, ключова відмінність від професійних ліцеїв, місце в системі освіти України, практики пілотних закладів.

Тема 1.2. Державний стандарт профільної середньої освіти

Державний стандарт профільної середньої освіти: структура, зміст. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання в профільній середній освіті. Вимоги до результатів навчання. Оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівні. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Структура та зміст Типової освітньої програми для 10-12 класів ЗЗСО, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання.

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Тема 2.1. Стратегічне бачення розвитку академічного ліцею в умовах упровадження реформи профільної освіти

Стратегія розвитку академічного ліцею: визначення візії, місії, цінностей, портрет вступника і випускника ліцею, стратегічні та операційні цілі закладі освіти. Управління ризиками. Цифровізація управлінських процесів. Роль адміністрації закладу освіти в забезпеченні безперервності навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. 

Тема 2.2. Управління персоналом у контексті реформування освіти

Кадровий потенціал академічного ліцею. Мотивація працівників: види, інструменти її дослідження. Види комунікації та інструменти її підтримки. Ефективний зворотний зв'язок.

Організація підвищення кваліфікації та професійного розвитку педагогічних працівників відповідно до профілю закладу. Професійний розвиток: супервізія, наставництво.

Роль освітнього управлінця в старшій профільній школі. Забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

Тема 2.3. Зовнішні комунікації закладу освіти

Ефективні зовнішні комунікації закладу загальної середньої освіти, який забезпечує здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Бренд академічного ліцею: стратегія створення і розвитку. Персональний бренд директора закладу освіти.

Співпраця із закладами вищої освіти та роботодавцями. Залучення фахівців-практиків до освітнього процесу.

Цифрові комунікації (сайт закладу, соціальні мережі, email-розсилки, онлайн-платформи для взаємодії з учасниками освітнього процесу).

МОДУЛЬ 3. ІННОВАЦІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА УПРАВЛІННЯ ЗМІНАМИ В ПРОФІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

Тема 3.1. Управління інноваціями в профільному закладі освіти: моделі, технології, інструменти

Упровадження інновацій: кейси та управлінські рішення. Сучасні моделі інноваційного розвитку профільних закладів освіти; упровадження інновацій у профільні освітні траєкторії (STEAM, STEM, глибокі профільні проєкти, персоналізація навчання); освітні стартапи та проєктний менеджмент; створення інноваційного середовища й розвиток культури змін у профільному закладі освіти.

Тема 3.2. Інноваційна культура та готовність педагогічного колективу до змін

Формування культури відкритості до інновацій у педагогічному колективі; робота з опором змінам; фасилітація командних дискусій; залучення педагогів до профільних проєктів; лідерство керівника в процесах інноваційного розвитку профільного закладу освіти.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

Тема 4.1. Забезпечення безпеки освітнього процесу в старшій профільній школі

Нормативно-правові вимоги до безпеки в закладах освіти в умовах війни. Концепція безпеки закладів освіти. Безпечне освітнє середовище. Організація укриттів та захисних споруд. Алгоритм дій під час повітряної тривоги, евакуації, надзвичайних ситуацій. Плани евакуацій. Вимоги до облаштування захищених просторів у закладах освіти. Організація освітнього процесу в укритті. Охоронні заходи в закладі освіти. Взаємодія з місцевими органами влади та правоохоронними органами.

Тема 4.2. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Підтримка психоемоційного стану учнів і педагогів під час навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. Стратегії подолання стресу та тривожності. Профілактика професійного вигорання педагога. Техніки (само)допомоги й (само)регуляції.

Підвищення психологічної компетентності педагога.

Профілактика булінгу, мобінгу, дискримінації. Формування культури безпеки та довіри.

Тема 4.3. Інформаційна та кібербезпека учасників освітнього процесу

Захист персональних даних учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану. Безпечне використання цифрових платформ, додатків, месенджерів тощо. Протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам.

За результатами опанування Програми підвищення кваліфікації слухачі мають оволодіти знаннями та набути (удосконалити) уміння, навички та способи діяльності щодо:

• нормативно-правових основ реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти;
• стратегічного планування впровадження Державного стандарту профільної середньої освіти на рівні академічного ліцею;
• управління командою педагогічних працівників у контексті міждисциплінарного підходу, автономізації освітнього процесу та персоналізації навчання;
• ефективного управління освітнім процесом в академічному ліцеї;
• розроблення освітньої програми та навчального плану для профільної середньої освіти;
• упровадження в управлінську практику нових, перспективних ідей, освітніх інновацій;
• ефективного використання наявних і створення за потреби нових електронних (цифрових) управлінських ресурсів;
• організації діяльності закладу освіти в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення.