УПРАВЛІННЯ СТРАТЕГІЧНИМ РОЗВИТКОМ ТА ІННОВАЦІЙНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Після завершення Програми ми пропонуємо слухачам системну підтримку:
• обмін досвідом і кращими практиками у Вайбер-групі;
• доступ до безкоштовних вебінарів з управління ЗО в межах Сковорода-ХАБу;
• запрошення на щорічні конференції кафедри.

МОДУЛЬ 1. КОМПЕТЕНТНІСТЬ СТРАТЕГІЧНОГО УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ

Тема 1.1. Запити та очікування всіх учасників освітнього процесу для оптимізації та трансформування закладу освіти

Методи і механізми отримання й опрацювання запитів та очікувань учасників освітнього процесу (вивчення документації, опитування (анкетування, індивідуальне та групове інтерв’ю), спостереження).

Аналіз і врахування в управлінській діяльності отриманих даних від учасників освітнього процесу.

Вимоги до створення або ліквідації структурних підрозділів закладу освіти. Управлінська діяльність у закладі освіти з урахуванням індивідуальних особливостей, запитів, інтересів і здібностей педагогічних працівників, учнів і батьків.

Тема 1.2. Стратегія розвитку закладу освіти, стратегічне планування. Стратегія цифрової трансформації

Сучасні методики аналізу стану функціонування й розвитку закладу освіти. SWOT-аналіз, PEST-аналіз,  SW та SNW-підходи до аналізу сильних і слабких сторін у процесі вивчення внутрішнього середовища ЗЗСО.

Формулювання стратегічної мети, місії та візії закладі на основі сучасних методик аналізу стану функціонування та розвитку закладу освіти.

Методологія побудови стратегії розвитку закладу освіти на основі стратегічної мети, місії та візії закладу. Моделювання стратегічного розвитку ЗЗСО. Параметри, критерії та показники аналізу стратегічного розвитку закладу.

Методики організації та проведення поитування, анкетування, бесіди, інтерв’ювання респондентів із числа широкої громадськості для вироблення і коригування стратегії розвитку закладу. 

МОДУЛЬ 2. КОМПЕТЕНТНІСТЬ СТРАТЕГІЧНОГО УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ

Тема 2.1. Управління професійним зростанням педагога

Закономірності та принципи професійного розвитку педагога. Траєкторія професійного розвитку, етапи і кризи професійного розвитку педагогів в умовах реформування освіти. Технології супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у закладі освіти. Моніторинг освітніх запитів і потреб у розвитку професійної майстерності педагогічних працівників.

Організаційно-педагогічні умови безперервного професійного розвитку педагогів. Нормативно-правове забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Сучасні моделі та заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності.

Тема 2.2. Мотивація та стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку

Мотивація як складова кадрової політики. Мотиваційний менеджмент. Сучасні моделі мотивації персоналу організації. Форми й методи матеріального та морального стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку. Вмотивованість та готовність команди до освітніх змін.

Наставництво, супервізія, менторство. Специфіка менторства в педагогічній та управлінській діяльності. Підтримка новопризначених учителів у межах педагогічної інтернатури. Супервізія як форма професійної підтримки педагогів: принципи, етапи, методи та заходи.

МОДУЛЬ 3. КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Тема 3.1. Внутрішній моніторинг якості освіти

Моніторинг якості освіти. Види моніторингу. Головні завдання внутрішнього моніторингу якості освіти. Порядок та процедура проведення внутрішнього моніторингу якості освіти. Етапи проведення внутрішнього моніторингу якості освіти. Організаційні заходи щодо проведення внутрішнього моніторингу якості освіти для відстеження і коригування результатів освітньої діяльності.

Тема 3.2. Академічна доброчесність

Формування культури академічної доброчесності в учасників освітнього процесу. Порушення академічної доброчесності в системі загальної середньої освіти. Види академічної відповідальності.

Доброчесність у професійному розвитку керівника та вчителя ЗЗСО. Академічна доброчесність як критерій якості освіти. «Положення про академічну доброчесність» як етичний кодекс закладу освіти: особливості управлінської діяльності зі створення та імплементації.

МОДУЛЬ 4. ІННОВАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Тема 4.1. Інноваційна діяльність в освіті

Нормативно-правові, методологічні та науково-методичні засади інноваційної діяльності в освіті. Рівні, етапи та механізми інноваційної діяльності закладу освіти. Методи інноваційної діяльності. Чинники успішної інноваційної діяльності в сучасних умовах. Інноваційна компетентність та управлінська культура керівника ЗЗСО: зміст та структура.

Тема 4.2. Управління інноваційною діяльністю ЗЗСО

Системний та синергетичний підхід до управління інноваційними процесами в освіті. Форми й методи розвитку готовності педагогічного колективу до інноваційної діяльності. Антиінноваційні бар’єри та їх подолання.

Інноваційні технології менеджменту закладу освіти (технології адаптивного управління, програмного управління, цільового управління, управління за результатами, суспільно-громадського управління, партисипативного управління, технологія коучингу, особистісно-орієнтованого управління, технологія антикризового управління, технологія «паблік рілейшнз», технологія іміджування, технологія рефлексивного управління тощо). Критерії ефективності управління інноваційною діяльністю закладу освіти.

У результаті опанування Програми підвищення кваліфікації слухачі курсів будуть здатні:

• аналізувати запити й очікування учасників освітнього процесу та використовувати результати такого аналізу для ухвалення обґрунтованих стратегічних та управлінських рішень;
• здійснювати стратегічний аналіз діяльності та розвитку закладу загальної середньої освіти, застосовуючи сучасні аналітичні інструменти (SWOT-, PEST-, SNW-аналіз тощо);
• формулювати місію, візію, стратегічні цілі та пріоритети розвитку ЗЗСО, розробляти та коригувати стратегію розвитку закладу, у тому числі стратегію цифрової трансформації;
• планувати та координувати стратегічний розвиток закладу освіти, визначати показники та критерії оцінювання ефективності реалізації стратегії;
• здійснювати стратегічне управління персоналом, організовувати безперервний професійний розвиток педагогічних працівників і формувати траєкторії їх професійного зростання;
• застосовувати сучасні моделі мотивації, наставництва, менторства та супервізії для формування вмотивованої та готової до освітніх змін команди педагогічних працівників;
• проєктувати та реалізовувати внутрішню систему забезпечення якості освіти, здійснювати внутрішній моніторинг якості освіти та використовувати його результати для коригування освітньої й управлінської діяльності;
• формувати та підтримувати культуру академічної доброчесності як складову управлінської культури та якості освіти в ЗЗСО;
• ініціювати та управляти інноваційною діяльністю закладу освіти, застосовуючи сучасні управлінські технології, забезпечувати готовність колективу до інновацій і подолання антиінноваційних бар’єрів.