Програма підготовки (підвищення кваліфікації) надавачів послуг із професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти

 

Назва теми	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ СУПЕРВІЗІЇ У ЗАГАЛЬНІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ В УМОВАХ СЬОГОДЕННЯ
Тема 1.1. Теоретичні, нормативно-правові та ціннісні засади супервізії	2	2		6
Тема 1.2. Андрагогічний підхід у супервізії	1	1		2
Тема 1.3. Професійна компетентність супервізора	2	2		4
Разом за модулем 1	5	5		10
МОДУЛЬ 2. СУПЕРВІЗІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДТРИМКИ ТА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Тема 2.1. Принципи, методи та форми супервізії	2	3		4
Тема 2.2. Процедура організації і здійснення супервізії	3	5		8
Тема 2.3. Документальне забезпечення супервізії	2	3		4
Разом за модулем 2	7	11		18
Підсумкові заходи			2	2
Усього	12	16	2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ СУПЕРВІЗІЇ У ЗАГАЛЬНІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ В УМОВАХ СЬОГОДЕННЯ

Тема 1.1. Теоретичні, нормативно-правові та ціннісні засади супервізії.

Огляд законодавства, що регулює супервізію в освіті. Сутність супервізії, її цілі, функції та завдання. Основні терміни і поняття. Супервізор та супервізант. Особливості взаємодії супервізора і супервізанта на основі цінностей Нової української школи. Сфери підтримки, партнерство, стилі взаємодії. Теорія і практика супервізії в освіті України. Міжнародний досвід здійснення супервізії. Переваги та виклики впровадження супервізії у загальній середній освіті в Україні в умовах сьогодення. Виконання практичних завдань.

Тема 1.2. Андрагогічний підхід в супервізії.

Основні положення сучасної андрагогіки. Супервізія крізь призму принципів андрагогіки (розуміння потреб дорослих, стимулювання до саморозвитку тощо). Врахування андрагогічного підходу під час роботи із супервізантами; самостійність, опора на особистий та професійний досвід, індивідуалізація, системність, елективність, актуалізація результатів навчання, професійна підтримка, розвиток освітніх потреб. Виконання практичних завдань.

Тема 1.3. Професійна компетентність супервізора.

Характеристика цінностей супервізора (загальнолюдські, професійні, демократичні). Супервізор як лідер освітніх змін. Професійні та особистісні якості супервізора. Ключові компетентності супервізора. Особливості взаємодії супервізора та супервізованого. Професійний розвиток та саморозвиток супервізора. Виконання практичних завдань.

МОДУЛЬ 2. СУПЕРВІЗІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДТРИМКИ ТА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Тема 2.1. Принципи, методи та форми супервізії.

Принципи супервізії: людиноцентризм, доступність, відповідальність, академічна доброчесність, академічна свобода, добровільність, об’єктивність, гуманізм, демократизм, сприяння навчанню впродовж життя. Методи супервізії, які добираються відповідно до конкретної ситуації та етапу здійснення супервізії: бесіда (діалог), консультування, спостереження, опитування, самооцінювання, аналіз документів. Форми організації та проведення супервізії (за способом організації: очна, очно-дистанційна, дистанційна; за кількістю учасників: індивідуальна і групова). Виконання практичних завдань.

Тема 2.2. Процедура організації і здійснення супервізії.

Цикл супервізії. Три етапи циклу супервізії: підготовчий, основний, заключний. Підготовчий етап (забезпечення умов для здійснення супервізії/-й): самооцінювання професійної діяльності супервізантом, визначення напрямів професійного розвитку чи педагогічних проблем; формування плану та графіку здійснення циклу супервізії; вибір форм і методів здійснення супервізії. Основний етап (здійснення супервізійної/-их сесії/-й): реалізація плану здійснення супервізії за узгодженим графіком; коригування плану здійснення циклу супервізії та графіка (за потребою). Заключний етап (узагальнення, верифікація результатів): анкетування супервізора для отримання зворотного зв’язку та подальшого планування заходів з надання професійної підтримки та допомоги (за потребою); складання супервізором документації за результатами циклу супервізії; звіт про здійснення супервізії. Виконання практичних завдань.

Тема 2.3. Документальне забезпечення супервізії.

Орієнтовні зразки документів для здійснення супервізії: запит на проведення супервізії; договір із проведення супервізії; план-графік проведення супервізії; акт здачі-приймання наданих послуг супервізії; звіт про проведення супервізії, свідоцтво про проходження супервізії. Виконання практичних завдань.

План проведення циклу професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти. Розподіл годин на організацію та проведення процедури здійснення професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти 

 

Етапи	Цикл	Індивідуальна (акад.годин)	Групова (акад.годин)
Підготовчий	Здійснення супервізантом самооцінювання професійної діяльності, визначення напрямів професійного розвитку чи педагогічних проблем  Формування плану та графіку здійснення циклу професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії);  Вибір форм та методів здійснення професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії)	4	6
Основний	Реалізація плану професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) за узгодженим графіком  Коригування плану здійснення циклу професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) та графіка (за потреби)	8	12
Заключний	Анкетування супервізанта для отримання зворотного зв’язку та подальшого планування заходів з надання професійної підтримки та допомоги (за потреби)  Складання супервізором документації за результатами циклу професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії);  Верифікація результатів професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії)  Звіт про здійснення професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії)	4	6
Загальна кількість		16	24

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань.

1. З’ясування важливості окремих положень нормативно-правового забезпечення супервізії.
2. Вироблення переліку базових цінностей супервізії та взаємодії супервізора і супервізанта/тів та їх коротка характеристика . 
3. Перелік відмінностей між супервізією та наставництвом.
4. Обговорення практичних прикладів з процедури супервізії щодо того, як ціннісні аспекти впливають на рішення супервізора.
5. Аналіз анкети самооцінювання супервізанта. Створення власної анкети самооцінювання.
6. Створення списку 5 найважливіших, на думку учасників, особистісних якостей супервізора та аргументація свого вибору.
7. Обговорення та вироблення рекомендацій щодо того, як

• розвинути впевненість у собі
• розвинути навички комунікації

1. Що потрібно вказати в рядку «Додаткова інформація про супервізора», дозволить здійснити вибір супервізора супервізантом.
2. Розгляд практичних кейсів з метою з’ясування принципів супервізії, які не врахував супервізор при організації процедури. Надання рекомендацій, щодо виправлення ситуації, уникнення помилок.
3. Підбір методів супервізії до кожної з форм її організації.
4. Особливості андрагогічного підходу у практичних прикладах.
5. Визначення показників особистої готовності застосування андрагогічного підходу в ролі супервізора.
6. Моделювання супервізійної бесіди з використанням вправ на рефлексію.
7. Розроблення асоціативного куща до поняття «супервізія».
8. За допомогою схеми прийому «Фішбоун» проаналізувати проблематику оцінювання за групами результатів.
9. Встановлення особистого рейтингу найважливіших даних з інформації про супервізхора. Пояснити, чому саме такий порядок важливий для Вас.
10. Обговорення у групах ситуації щодо ініціативи супервізії.
11. Визначення можливих викликів для одного з компенентів циклу супервізійної сесії: планування, спостереження, осмислення.
12. Аналіз «Форми самооцінювання супервізанта» в контекстіпроведення супервізії.
13. З’ясування ризиків індивідуальної та групової супервізії.
14. Моделювання супервізійної бесіди.
15. Демонстрація комунікативних навичок.
16. Перегляд відео-фрагментів уроку та заповнення форми спостереження супервізора. Обговорення результатів роботи.
17. Складання плану професійного розвитку педагогічного працівника-супервізанта.
18. Визначити 5 характерних особливостей групової супервізії, що відрізняє її від індивідуальної.
19. Аналіз та бесіда за практичними прикладами групової супервізії.
20. Аналіз та бесіда за практичними прикладами супервізії для керівників закладів освіти.
21. Створення запиту на проведення супервізії.
22. Моделювання плану-графіку проведення супервізії

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту» (зі змінами № 3143-IX від 10.06.2023). URL: Перейти за покликанням .
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням . 
3. Постанова КМУ від 25.09.2025  № 1201 «Про внесення змін до пункту 4 Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної середньої освіти “Нова українська школа”». URL: Перейти за покликанням  
4. Постанова КМУ від 27.12.2024  № 1513 «Деякі питання надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на забезпечення якісної, сучасної та доступної загальної середньої освіти “Нова українська школа” у 2025 році». URL: Перейти за покликанням  
5. Постанова Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2018 р.№ 1190 «Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням .
6. Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2020 р. № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням .
7. Наказ Міністерства освіти і науки України від 19 лютого 2021 р. № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для учнів 5-9 класів закладів загальної середньої освіти». URL: Перейти за покликанням .
8. Наказ МОН України від 14.06.2024 № 855 «Порядок надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії)» (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 06 серпня 2024 р. за №1201/42546). URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/sh0w/zi2Ol-24#Text.
9. Наказ МОН України від 13.09.2024 № 1311 «Про затвердження Типової програми підготовки (підвищення кваліфікації надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти». URL: Перейти за покликанням
10. Наказ МОН України від 20.09.2024 р. № 1349 «Про деякі питання організації надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти» URL: Перейти за покликанням  
11. Про анкету самооцінювання: наказ Державної служби якості освіти України від 29 березня 2021 № 01-11/26. URL: Перейти за покликанням

 

Основна література

1. Coaching youth initiatives: Guide for Supporting Youth Participation //SALTO. URL: Перейти за покликанням  
2. Module 17: Supervision - Supporting Professionals and Enhancing Service Quality URL: Перейти за покликанням .
3. Астремська І. В. Прикладні методики та основи супервІзії в соціальній роботі. URL: Перейти за покликанням /
4. Венгловська О., Гладкова Г., Новик L, Методичні рекомендації щодо надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії). УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням . 
5. Комплект тематичних брошур та кейси. URL: Перейти за покликанням  
6. Новик Л., Борисенко Ю., Венгловська О., Гладкова Г., Стягунова О. Підготовка супервізорів для закладів загальної середньої освіти: комплект навчально-методичного забезпечення. Київ. УІРО. 2024. URL: Перейти за покликанням .
7. Новик Л., Венгловська О. Наставництво: професійна підтримка та розвиток педагогів. Київ, УІРО. 2023. 111 с.
8. Організація і проведення групової супервізії у сфері загальної середньої освіти (за програмою підвищення кваліфікації тренерів-супервізорів у сфері загальної середньої освіти): путівник для тренерів / укладачі О. Боярчук, І. Горбенко, Л. Микитюк, О. Федоренко. Київ, 2025, 84 с. URL: Перейти за покликанням  
9. Рамка безперервного професійного розвитку вчителів. URL: Перейти за покликанням . 
10. Рівний рівному. Посібник для менторів. URL: Перейти за покликанням . 
11. Супервізія і супер Я : супервізійний гайдбук. Борисенко Ю., Касатова О., Стягунова О., Фільчакова Т., Шеховцова Я. Київ. УІРО. 2025. 31с. URL: Перейти за покликанням  
12. Супервізія не ревізія: методичний порадник / Ю.О.Борисенко, О.А.Венгловська, Г.В.Гладкова, І.М.Новик, О.О.Стягунова, О.Ф.Федоренко, Я.В.Шеховцова. Київ : УІРО, 2025. 245 с. URL: Перейти за покликанням
13. Торп C., Кліффорд Дж. Коучинг. Посібник для тренерів та менторів. URL: http://su.rl.li/xluqnn 
14. Учительський апгрейд; самооцінювання професійної діяльності: збірник діагностичних матеріалів / Ю. Борисенко, О. Венгловська, Г. Гладкова, І. Новик, О. Стягунова, О.Федоренко; за заг.ред. І.Новик. Київ: УІРО, 2024. URL: https://iiied.org.ua/uchvtelskvi-apgreid-samooczinvuvannva-profesiinovi-divalnosti/.

Очікувані результати:

• знання й розуміння: нормативно-правового та організаційно-методичного забезпечення, теорії та практики супервізії в загальній середній освіті;
• уміння: проєктування та реалізації циклу супервізії, вибору ефективних форм і методів супервізії, узагальнення й верифікації результатів;
• ціннісне ставлення до здійснення супервізії, професійного самовдосконалення та саморозвитку.