Психологічна навігація в освітньому процесі: індивідуальні траєкторії та вікові закономірності розвитку учня
Формування у педагогів цілісної системи психологічних знань про нейробіологічні та вікові детермінанти поведінки учнів для створення безпечного, мотивуючого та інклюзивного освітнього простору.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "ТВОЇ КРОКИ"Інформація про розробника (розробників):
Оксана Словік, директорка Приватної школи для дітей з України "ТВОЯ ШКОЛА", докторка філософії з освітніх, педагогічних наук, спеціальність 011, психологиня, психотерапевтка у позитум-підході, коучиня ISF, тренерка, фасилітаторка.Напрями підвищення кваліфікації:
- психосоціальна підтримка і травма-інформований підхід під час навчання здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Після завершення навчання учасникам забезпечується методичний супровід щодо впровадження набутих підходів у професійну діяльність. Супровід передбачає можливість повторного звернення до навчальних і практичних матеріалів програми, використання тематичних практичних зошитів у щоденній роботі, а також опрацювання власних педагогічних кейсів, пов’язаних із віковими особливостями розвитку учнів, емоційною стабілізацією та створенням безпечного освітнього середовища. За результатами успішного проходження програми учасник отримує сертифікат про підвищення кваліфікації, інформація про який оприлюднюється в реєстрі виданих сертифікатів на сайті платформи.
МОДУЛЬ 1. Ключі до дитячих душ: розшифровуємо особистість та вік
- Тема 1.1. Психологія для вчителів: від «що?» до «як?». Нейробіологія «безпечного навчання». Функції лімбічної системи та неокортексу. Техніки подолання амигдального захоплення.
Зошит 1.1: Скрипт нейроаудиту уроку.
- Тема 1.2. Чотири темпераменти та безліч характерів. Властивості нервової системи. Адаптація методів контролю під сензитивність учня. Акцентуації підліткового віку.
Зошит 1.2: Матриця педагогічних підказок до психотипів.
- Тема 1.3. Еволюція учня: психологічні етапи зростання. Кризи 7 та 13 років. Сепарація та пошук ідентичності. Потреби віку як фундамент дисципліни.
Зошит 1.3: Алгоритм стабілізації у кризовій ситуації.
- Тема 1.4. Інтелектуальний квест: увага, пам'ять, мислення, уява. Дофамінова петля уваги. Ейдетика та мнемотехніки. ТРИЗ-технології для активації творчої уяви.
Зошит 1.4: Банк 5-хвилинних нейровправ.
Слухачі на практиці матимуть можливість вдосконалити навичку ідентифікувати емоційні стани учнів, складати психологічний профіль класу та застосовувати техніки нейроактивації пізнавальних процесів у щоденній практиці.
Програма реалізується у дистанційному форматі та побудована як цикл інтерактивних онлайн-тренінгів, воркшопів і практичних лабораторій. Її особливістю є практична спрямованість, використання підходу learning by doing, рольового моделювання, аналізу педагогічних ситуацій і супервізії складних кейсів. Окрему цінність становить використання чотирьох тематичних практичних зошитів із шаблонами вправ, алгоритмами дій і прикладними матеріалами для безпосереднього застосування в роботі педагога. Самостійна робота учасників включає проєктування психологічної карти класу, розробку стратегій підтримки учнів у кризових періодах та створення власних інструментів нейроактивації пізнавальних процесів.
Участь у програмі сприяє розвитку психологічної, емоційно-етичної та практичної професійної компетентності педагога. Навчання дає можливість опанувати нейродидактичні методи управління пізнавальними процесами, навчитися враховувати вікові особливості учнів, діагностувати індивідуальні особливості темпераменту й поведінки, а також застосовувати алгоритми психосоціальної підтримки та стабілізації емоційного стану. У професійній діяльності це розширює можливості педагога щодо створення безпечного, мотивуючого та інклюзивного освітнього середовища, підвищує якість взаємодії з учнями та дозволяє більш ефективно проєктувати індивідуальні освітні траєкторії. Успішне завершення програми підтверджується сертифікатом про підвищення кваліфікації.