ПРОФІЛЬНА ШКОЛА: УПРАВЛІННЯ, ОСОБЛИВОСТІ ТА ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ. ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Тема 1.1. Засади, механізми та напрями реформування профільної середньої освіти

Трансформаційні процеси в освіті України. Концептуальні |засади реформування профільної середньої освіти в Україні. Реалізація права здобувачів освіти на вибір предметів та індивідуальних освітніх траєкторій. Академічний заклад освіти: вимоги до створення, ключова відмінність від професійних ліцеїв, місце в системі освіти України, практики пілотних закладів.

Тема 1.2. Державний стандарт профільної середньої освіти. Міжнародний досвід

Державний стандарт профільної середньої освіти: структура, зміст. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання в профільній середній освіті. Вимоги до результатів навчання. Оцінювання досягнень здобуваній освіти на основному та поглибленому рівні. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Міжнародний досвід.

Тема 1.3. Освітня програма закладу освіти

Структура та зміст освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві). Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Засади створення освітньої програми академічного закладу освіти на основі Типової освітньої програми. Модельні навчальні програми профільної середньої освіти для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів: складники, вимоги. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання. Особливості структури навчального плану. Розроблення і впровадження навчальних програм для вибіркових компонентів (не на основі модельних).

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Тема 2.1. Стратегічне бачення розвитку академічного закладу освіти в умовах упровадження реформи профільної освіти

Стратегія розвитку академічного закладу освіти: визначення візії, місії, цінностей, портрет вступника і випускника ліцею, стратегічні та операційні цілі закладу освіти. Управління ризиками. Упровадження інновацій: кейси та управлінські рішення. Цифровізація управлінських процесів. Роль адміністрації закладу освіти в забезпеченні безперервності навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення.

Тема 2.2. Управління персоналом у контексті реформування освіти з урахуванням актуальних викликів і загроз

Кадровий потенціал академічного закладу освіти. Мотивація працівників: види, інструменти її дослідження. Види комунікації та інструменти підтримки. Ефективний зворотний зв’язок. Організація підвищення кваліфікації та професійного розвитку педагогічних працівників відповідно до профілю закладу з урахуванням актуальних викликів і загроз. Професійний розвиток: супервізія, наставництво.

Роль освітнього управлінця в старшій профільній школі. Забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

Тема 2.3. Зовнішні комунікації закладу освіти: особливості та механізми забезпечення

Ефективні зовнішні комунікації закладу загальної середньої освіти, який забезпечує здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Бренд академічного ліцею: стратегія створення і розвитку. Персональний бренд директора закладу освіти. Співпраця із закладами вищої освіти та роботодавцями, органами державної влади та органами місцевого самоврядування. Залучення фахівців- практиків до освітнього процесу. Цифрові комунікації (сайт закладу, соціальні мережі, email-розсилки, онлайн-платформи для взаємодії з учасниками освітнього процесу).

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЗАКЛАДІ ОСВІТИ

Тема 3.1. Особливості планування, організації та контролю освітнього процесу в старшій профільній школі 

Особливості організації освітнього процесу в профільній школі. Моделі дистанційного та змішаного навчання. Змінні групи.    .

Тема 3.2. Індивідуальні освітні траєкторії та персоналізація навчанню

Поняття індивідуальної освітньої траєкторії. Механізми забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти. Рівні вибору: профіль, освітні компоненти в межах профілю, освітні компоненти поза профілем. Технології персоналізованого навчання. Проектна та дослідницька діяльність здобувачів освіти. Кар’єрне консультування. Кар’єрні освітні радники.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

Тема 4.1. Забезпечення безпеки освітнього процесу в старшій профільній школі

Нормативно-правові вимоги до безпеки в закладах освіти в умовах війни. Концепція безпеки закладів освіти. Безпечне освітнє середовище. Організація укриттів та захисних споруд. Алгоритми дій під час повітряної тривоги, евакуації, надзвичайних ситуацій. Плани евакуації. Вимоги до облаштування захищених просторів у закладах освіти. Організація освітнього процесу в укритті. Охоронні заходи в закладі освіти. Взаємодія з місцевими органами влади та правоохоронними органами.

Тема 4.2. Психологічна та соціальна підтримка учасників освітнього процесу

Підтримка психоемоційного стану учнів і педагогів під час навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. Стратегії подолання стресу та тривожності. Профілактика професійного вигорання педагога. Техніки (само)допомоги й (само)регуляції. Підвищення психологічної компетентності педагога. Соціальна підтримка учасників освітнього процесу. Профілактика булінгу, мобінгу, дискримінації. Формування культури безпеки та довіри.

Тема 4.3. Інформаційна та кібербезпека, фінансова грамотність і захист учасників освітнього процесу 

Захист персональних даних учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану. Безпечне використання цифрових платформ, додатків, месенджерів тощо. Протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам. Основи фінансової грамотності: управління особистими та сімейними фінансами, безпечні платежі онлайн. Захист від фінансових шахрайств та кіберзлочинів у сфері фінансів. Правові аспекти інформаційної та фінансової безпеки в освіті.

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності щодо:

• нормативно-правових основ реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти;
• стратегічного планування впровадження Державного стандарту профільної середньої освіти на рівні академічного ліцею;
• управління командою педагогічних працівників у контексті міждисциплінарного підходу, автономізації освітнього процесу та персоналізації навчання;
• особливостей організації освітнього процесу та управління закладом освіти в умовах профільного навчання;
• ефективного управління освітнім процесом в академічному ліцеї;
• розроблення освітньої програми та навчального плану для профільної середньої освіти;
• ефективного використання наявних та створення за потреби нових електронних (цифрових) управлінських ресурсів;
• організації діяльності закладу освіти в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення.

Інші особливості виконання програми полягають у її практико-орієнтованості (робота з управлінськими кейсами, розроблення фрагментів стратегії розвитку та освітньої програми відповідно до вимог Міністерство освіти і науки України), використанні інтерактивних і цифрових інструментів управління та можливості адаптації завдань до потреб конкретного закладу освіти. Програма акцентує на управлінні змінами в умовах воєнного стану, передбачає професійну взаємодію та орієнтується на практичний результат — впровадження розроблених управлінських рішень у діяльність закладу освіти.

Після завершення програми керівники академічних ліцеїв отримують можливість підвищити рівень управлінської кваліфікації відповідно до професійного стандарту, розширити сферу професійної діяльності (стратегічне управління, освітній менеджмент, експертна та консультаційна діяльність), брати участь у пілотних проєктах і професійних спільнотах, ініціювати партнерства із закладами вищої освіти та роботодавцями.

В академічному вимірі програма створює підґрунтя для подальшого професійного розвитку, участі в сертифікаційних і грантових програмах, розроблення авторських управлінських моделей та освітніх програм, а також здійснення науково-методичної та експертної діяльності у сфері профільної середньої освіти.