ДИРЕКТОР І КОМАНДА: ЯК ПОБУДУВАТИ ВНУТРІШНЮ СИСТЕМУ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Навчально-тематичний план

 

Назва навчальних тем
	лекції	практ. заняття	контрольний захід	Усього
МОДУЛЬ 1. Якість освіти як управлінська та професійна компетентність керівника ЗЗСО
Тема 1.1. Управлiння якiстю освiтньої дiяльності в закладi загальної середньої освіти	2			2
Тема 1.2. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти		2		2
Тема 1.3. Мотиваційна діяльність керівника ЗЗСО як чинник забезпечення якості освіти	2			2
Тема 1.4. Система професійного розвитку педагогічних працівників у контексті забезпечення якості освіти		2		2
Разом за модулем	4	4		8
МОДУЛЬ 2. Моніторинг, освітня програма та академічна доброчесність у системі забезпечення якості освіти ЗЗСО
Тема 2.1. Внутрішній моніторинг якості освіти		2		2
Тема 2.2. Академічна доброчесність		2		2
Разом за модулем		4		4
МОДУЛЬ 3. Організація освітнього процесу
Тема 3.1.Настановне заняття		1		1
Тема 3.2.   Освітня  програма закладу освіти		1		1
Разом за модулем		2		2
Підсумкові заходи (підсумкове тестування)			1	1
Усього:	4	10	1	15

 

1. ЗМІСТ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Якість освіти як управлінська та професійна компетентність керівника ЗЗСО 

 

Тема 1.1. Управлiння якiстю освiтньої дiяльності в закладi загальної середньої освіти

       Поняття «якість освіти» і «якість освітньої діяльності».  Освітня діяльність у контексті НУШ. Освітня політика закладу як інструмент якості. Розподілене лідерство в управлінні якістю освітньої діяльності в закладі. Узгодження стратегічних і поточних рішень. Аналіз фрагментів освітньої програми ЗЗСО з позиції якості. Самооцінювання як інструмент управлінської діяльності. Якість як процес постійного вдосконалення.

 

Тема 1.2. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якістю освіти

Складові внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Принципи, що покладені в основу внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. Основні етапи розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗЗСО. Етапи та кроки проєктування внутрішньої системи якості освіти закладу ЗСО.

Інформаційно-аналітична система EvaluEd.

 

Тема 1.3. Мотиваційна діяльність керівника ЗЗСО як чинник забезпечення якості освіти 

    Мотивація як управлінський ресурс якості освіти. Роль керівника у формуванні мотиваційного середовища. Особистісний приклад і ціннісне лідерство. Мотивація педагогів як умова підвищення якості освітньої діяльності, професійний розвиток педагога як мотиваційний ресурс. Мотиваційні стратегії в управлінській діяльності керівника. Залучення педагогів до прийняття управлінських рішень. Формування культури співпрації та взаємопідтримки. Участь батьківської громадськості у формуванні позитивного мотиваційного простору закладу освіти. Самоаналіз управлінських дій керівника, визначення сильних і проблемних зон мотиваційної діяльності.

 

Тема 1.4. Система професійного розвитку педагогічних працівників у контексті забезпечення якості освіти

Нормативне регулювання професійного розвитку педагогів. Професійні стандарти керівника і педагога ЗЗСО як основа планування професійного розвитку. Мережева та командна модель професійного розвитку педагогів. Зв’язок професійного розвитку з освітньою програмою та стратегією розвитку ЗЗСО. Аналіз професійних потреб педагогічних працівників закладу освіти. 

Якість освіти та професійний розвиток педагогів: взаємозв’язок і взаємовплив. Прагнення педагога до професійного розвитку як індикатор ефективності освітньої діяльності ЗЗСО.

Мотивація педагогів до безперервного професійного зростання, дії керівника.

 

МОДУЛЬ 2. Моніторинг, освітня програма та академічна доброчесність у системі забезпечення якості освіти ЗЗСО

 

Тема 2.1. Внутрішній моніторинг якості освіти

Законодавчі та нормативно-правові акти, що регламентують проведення

внутрішнього моніторингу. Поняття «моніторинг», «моніторинг якості освіти».

Внутрішній та зовнішній моніторинг. Особливості проведення внутрішнього моніторингу в сучасних умовах.

Мета та завдання внутрішнього моніторингу. Об’єкти внутрішнього моніторингу: освітні та управлінські процеси в закладі освіти, професійна компетентність педагога, якість педагогічної діяльності, результати навчання здобувачів освіти. Показники для проведення внутрішнього моніторингу.

Методи проведення досліджень та форми моніторингу. Зміст та структура програми внутрішнього моніторингу. Моніторинг освітніх і управлінських процесів у ЗЗСО. Визначення професійних потреб педагогів. Спостереження за проведенням навчальних занять. Тестування на засадах компетентнісного підходу. Анкетування в системі внутрішнього моніторингу.

Аналіз та інтерпретація результатів внутрішнього моніторингу. Ризико-орієнтований підхід як інструмент прийняття управлінських рішень за результатами моніторингу.

Напрями використання результатів внутрішнього моніторингу. Інтеграція

результатів моніторингових досліджень міжнародного, загальнодержавного та регіонального рівнів у систему внутрішнього моніторингу.

 

Тема 2.2. Академічна доброчесність

Концептуальні основи академічної доброчесності. Поняття та принципи академічної доброчесності в освітньому середовищі. Академічна доброчесність

 як інструмент формування довіри та якості освіти. Розробка та впровадження політики академічної доброчесності в школі. Виявлення та попередження порушень академічної доброчесності. Процедури реагування на порушення.

Алгоритм розгляду випадків академічної не доброчесності. Створення комісії з етики та академічної доброчесності.

Формування цінностей доброчесності в педагогічному колективі. Формування культури доброчесності серед учнів. Інтеграція принципів доброчесності у навчальні програми. 

Роль громадськості у підтримці доброчесних практик.

Управлінські аспекти забезпечення академічної доброчесності. Роль керівника у формуванні культури академічної доброчесності. Моніторинг та оцінювання рівня академічної доброчесності. 

 

МОДУЛЬ 3. Діагностико -аналітичний

 

Тема 3.1. Настановне заняття

Реєстрація слухачів. Оформлення документації щодо роботи курсів підвищення кваліфікації. Ознайомлення слухачів з організацією, змістом та умовами проведення курсів. Надання рекомендацій щодо проведення навчання в дистанційному форматі.

 

Тема 3.2. Освітня програма закладу освіти

Освітня програма закладу освіти в системі нормативного забезпечення. Зв’язок освітньої програми з Державними стандартами освіти, автономія закладу освіти у формуванні освітньої програми. Структура освітньої програми закладу загальної середньої освіти: загальні положення та цільові орієнтири, освітні галузі та навчальні предмети, очікувані результати.

Освітня програма як інструмент реалізації компетентнісного підходу. Співвіднесення компонентів освітньої програми з вимогами стандартів. Розроблення структури освітньої програми ЗЗСО.

Освітня програма і якість освітнього процесу. Зв’язок освітньої програми з внутрішньою системою забезпечення якості освіти. Визначення індикаторів якості реалізації освітньої програми. Моніторинг виконання освітньої програми.

 

 

Підсумкове тестування (контрольний захід)

Оцінювання результатів навчання слухачів з метою перевірки рівня сформованості знань, умінь і професійних компетентностей за всіма темами освітньої програми у вигляді підсумкового тестування.

 

 

3. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Тема 1.2. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Практичне завдання.

Робота з нормативними документами за напрямом «ВСЗЯО і критерії інституційного аудиту» для співвіднесення внутрішньої системи якості з вимогами інституційного аудиту та розуміння зон ризику та розвитку. Заповнення таблиці за критеріями аудиту: що вже реалізується, відповідні докази, що потрібно доопрацювати.

 

Тема 1.4. Система професійного розвитку педагогічних працівників у контексті забезпечення якості освіти

Практичне завдання.

Створення карти професійного розвитку педагога. Обговорення кейсу: «Школа без системи професійного розвитку». Мета: побачити ризики без системи професійного розвитку.

 

Тема 2.5. Внутрішній моніторинг якості освіти

Практичне завдання.

Проєктна робота щодо візуалізація пріоритетних напрямів внутрішнього моніторингу в режимі реального часу. Розробка програми внутрішнього моніторингу у спільному онлайн-середовищі (за обраним напрямом). Моделювання управлінських рішень за результатами внутрішнього моніторингу у віртуальному просторі.

 

Тема 2.8. Освітня  програма закладу освіти

Практичне завдання.

Аналіз освітньої програми (для кого і для чого вона створена) для усвідомлення її сенсу, а не лише її структури. Осмислити та обговорити відповіді на запитання: для кого створена наша освітня програма? Які цінності й потреби вона має відображати та задовольняє? Яку унікальність закладу вона підкреслює?

 

Тема 2.9. Академічна доброчесність

Практичне завдання.

Проведення освітнього брейнстормінгу «Академічна доброчесність: практичний вимір». Робота з кейсами для розробки практичних рекомендацій «Що варто знати керівнику ЗЗСО про академічну доброчесність».

 

 

1. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту». URL: Перейти за покликанням
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL:  Перейти за покликанням
3. Інструктивно-методичних рекомендацій щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти. Міністерство цифрової трансформації МОН України. URL: Перейти за покликанням  
4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування  загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (постанова КМУ від 14.12.2016 р.). URL: Перейти за покликанням
5. Освітні програми. URL: Перейти за покликанням
6. Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти: наказ МОН України від 09.08.2024 № 1120. URL: Перейти за покликанням
7. Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти: наказ МОН України від 16.01.2020 № 54. URL: Перейти за покликанням
8. Стратегічний план діяльності Міністерства освіти і науки України до 2027 року «Освіта переможців». URL: Перейти за покликанням

 

Основна література

 

1. Абетка для директора. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. Київ – 2021. URL: Перейти за покликанням
2. Академічна доброчесність : навч. посіб. / [В. М. Пивоваров (керівник авт. кол.), О. А. Лисенко, Ю, А. Меліхова та ін.] ; М-во освіти і науки України, Нац. юрид. ун- т ім. Яро слава Мудрого. – Харків : Право, 2025. – 240 с. URL: Перейти за покликанням
3. Компетентнісно орієнтований підхід до оцінювання результатів навчання учнів: приклади завдань регіональних моніторингових досліджень [Електронне видання] / І.В. Капустін, Т.М. Голтяй, С.С. Євтушенко, О.О. Мілаш; за заг. ред. Л.Д. Покроєвої. – Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2025. – 254 с.
4. Креативне мислення: національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2022 / кол. авт. : Т. Лісова (осн. авторка), В. Терещенко, Г. Бичко, М. Мазорчук, Г. Бондаренко, Т. Вакуленко; перекл. К. Шумова, Ю. Шпак; за ред. В. Терещенка та Г. Бондаренко; Український центр оцінювання якості освіти. Київ, 2024. 260 с.
5. Лідерство та комунікації в організації : навчальний посібник / упорядники: Н. Я. Михаліцька, М. Р. Яцик. Львів : Львівський державний університет внутрішніх справ, 2024. 512 с. URL: Перейти за покликанням  
6. Моніторингове дослідження функціонування державної мови в освітньому процесі у закладах загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням
7. Національний звіт за результатами міжнародного Дослідження соціально-емоційних навичок (ДоСЕН) в Україні (2022–2024). Том 2. Освітнє середовище і СЕ-навички учнівства / кол. авт. : О. Елькін, О. Марущенко, Г. Бичко, В. Терещенко, М. Мазорчук, Л. Гриневич, Т. Вакуленко та ін. ; за ред. О. Елькіна, О. Марущенка, В. Терещенка; ГО «ЕдКемп Україна». Харків, 2025. 164 с.
8. Результати регіонального моніторингового дослідження розвитку ключових компетентностей учнів у базовій школі в 2025 році / І.В. Капустін, Т.М. Голтяй, С.С. Євтушенко, О.О. Мілаш; за заг. ред. Л.Д. Покроєвої. – Харків: Харківська академія неперервної освіти, 2025. – 160 с.
9. Учительський апгрейд: самооцінювання професійної діяльності: збірник діагностичних матеріалів / Ю. Борисенко, О. Венгловська, Г.Гладкова, І. Новик, О. Стягунова, О.Федоренко; за заг.ред. І.Новик. Київ: УІРО, 2024. 102 с.

 

Додаткова література

1. Інституційний аудит школи: що варто знати засновнику закладу загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням
2. Просіна О.В. Управління розвитком творчого потенціалу педагогічних (науково-педагогічних) працівників як чинник професійної трансформації. URL: Перейти за покликанням
3. Технології прийняття управлінських рішень: (Монографія) / За заг. ред. док. екон. наук, професора І. О. Кузнецової – Харків: «Діса плюс», 2023. – 430 с.
4. Управління закладом освіти: Підручник для здобувачів другого рівня вищої освіти педагогічних університетів / С. Г. Немченко, В. В. Крижко, О. С. Боднар, В. В. Радул, О. М. Старокожко, Ю. І. Кондратенко. 2-е вид. перероб. і допов. Бердянськ: БДПУ, 2022. 506 c.
5. Що головне для стратегії школи (З досвіду роботи директорки школи №5 Печерського району м. Києва Світлани Олексюк).URL: Перейти за покликанням

• усвідомлення ролі управлінської команди у забезпеченні якості освіти;
• здатність проєктувати та вдосконалювати внутрішню систему забезпечення якості освіти в ЗЗСО;
• опанування інструментів здійснення внутрішнього моніторингу та самооцінювання;
• удосконалення навичок командної взаємодії та розподіленого лідерства;
• підвищення готовності до проходження інституційного аудиту;
• формування бачення сталого розвитку закладу освіти на засадах якості.

Програма має практико-орієнтовану та командну спрямованість навчання, передбачає практичні кейси із управлінської діяльності керівників ЗЗСО, використання інструментів самооцінювання та внутрішнього моніторингу, формування навичок розподіленого лідерства.  

Для ефективної реалізації програми залучаються тренери НУШ, фахівці профільних державних освітніх установ, методисти і практики, які мають досвід управлінської діяльності в умовах побудови Нової української школи.

 

Короткостроковий курс упродовж 1–2 тижнів, з інтенсивним графіком навчання