ЦИФРОВИЙ АПГРЕЙД УЧИТЕЛЯ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ: ШІ, КОНТЕНТ ТА АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ

Навчально-тематичний план

 

№ теми	Назва навчальних тем	Кількість годин
		Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ЕЛЕКТРОННІ (ЦИФРОВІ) ОСВІТНІ РЕСУРСИ В ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ
1.1.	Штучний інтелект – один із цифрових інструментів педагога. ШІ-компетентність як складова інформаційно-цифрової компетентності сучасного вчителя	1	1	2		4
1.1.2.	Створення (цифрових) освітніх ресурсів
1.2.	Пишемо якісний промпт для ШІ: алгоритми, оригінальні ідеї та приклади	1	1	1		3
1.2.1.	Креативність і технології: створення презентацій за допомогою штучного інтелекту		2			2
1.2.2.	Застосування нейромереж для створення дидактичних матеріалів і завдань із зарубіжної літератури		2			2
1.2.3.	Створення візуального та музичного контенту на основі ШІ як спосіб урізноманітнення уроків і позакласної роботи із зарубіжної літератури		2			2
1.2.4.	Генерація навчального контенту на основі ШІ: створення текстів у різних літературних   жанрах		2			2
	Разом за модулем	2	10	3		15
МОДУЛЬ 2. НАВЧАННЯ ТА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
2.1.	Використання технології ШІ для моделювання уроку	1	1			2
2.2.	Індивідуалізація навчання та диференціація з AI-платформою Notebook LM	1	1			2
2.3.	Компаративна лінія на уроках літератури: аналізуємо разом із ШІ		2			2
	Разом за модулем	2	4			6
МОДУЛЬ 3. КУЛЬТУРА АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ У СФЕРІ ШІ
3.1.	Обговорюємо зі здобувачами освіти питання академічної нечесності та порушення інтелектуальної власності за допомогою коміксу «Метаверс Мандрівники»		2	2		4
3.2.	Академічна доброчесність у сфері ШІ	1	1			2
	Разом за модулем	1	3	2		6
МОДУЛЬ 4. ОРГАНІЗАЦІЙНО-РЕФЛЕКСИВНИЙ
4.1.	Настановне заняття. Вхідне опитування		1			1
4.2.	Презентація створених портфоліо «Моделювання уроку та розроблення до нього дидактичних матеріалів за допомогою ШІ»		1			1
	Разом за модулем		2			2
	Підсумкові заходи: - Підсумкове тестування  - Створення портфоліо				1	1
	Усього:	5	19	5	1	30

 

 

1. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. ЕЛЕКТРОННІ (ЦИФРОВІ) ОСВІТНІ РЕСУРСИ В ДІЯЛЬНОСТІ ВЧИТЕЛЯ

 

Тема 1.1. Штучний інтелект – один із цифрових інструментів педагога. ШІ-компетентність як складова інформаційно-цифрової компетентності сучасного вчителя

Визначення штучного інтелекту. Сфери застосування штучного інтелекту. Типи штучного інтелекту. Можливості застосування ШІ в освіті (персоналізоване навчання, автоматична оцінка, чат-боти для підтримки, аналіз даних).

Історія виникнення штучного інтелекту. Внесок А. Тюрінга та Дж. Маккарті. Перспективи розвитку ШІ.

Результати опитування щодо ШІ. Етичні та соціальні питання застосування ШІ. 

Застереження щодо використання штучного інтелекту.

Аналіз можливостей сервісів ШІ.

Компетентність у галузі штучного інтелекту (ШІ-компетентність), її застосування.

Рамка компетентностей вчителів у галузі використання ШІ. Аспекти, що стосуються компетентності вчителів у галузі використання ШІ: мислення, орієнтоване на людину (людиноцентричність ШІ), етика ШІ, основи та інструменти ШІ, педагогіка ШІ та ШІ для професійного розвитку. Рівні, на яких має відбуватися поступ у розвитку ШІ-компетентності (ознайомлення, поглиблення, створення). 

Основні складові цифрової компетентності вчителя у галузі ШІ.

Інтеграція компетентностей, які безпосередньо пов’язані з використанням ШІ в освітньому процесі, у рамку цифрових компетентностей вчителів, яка базується на рамці DigCompEdu.

Розвиток ШІ-компетентності.

Вимірювання ШІ-компетентності. Рівні володіння ШІ-компетентністю. 

 

1.2. Створення (цифрових) освітніх ресурсів

Тема 1.2.1. Пишемо якісний промпт для ШІ: алгоритми, оригінальні ідеї та приклади

Поняття промптів. Роль промптів у взаємодії із ШІ. 

Основні вимоги до промптів. Мова промптів. Алгоритми написання промптів для текстів та ілюстрацій. Стратегії нестандартного мислення для промптів.

Приклади успішних промптів. Ресурси з готовими промптами для текстів та ілюстрацій. Тестування та покращення промптів. 

Типові помилки в промптах. 

Прийоми та ресурси для написання промптів з метою створення власних електронних (цифрових) освітніх ресурсів за допомогою сервісів ШІ. 

Галереї для натхнення.

 

Тема 1.2.2. Креативність і технології: створення презентацій за допомогою штучного інтелекту

Створення власних електронних (цифрових) освітніх ресурсів за допомогою сервісів ШІ. Ознайомлення з інструментами штучного інтелекту для створення та редагування презентацій Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням та ін. Обговорення переваг і недоліків ресурсів.

 

Тема 1.2.3. Застосування нейромереж для створення дидактичних матеріалів і завдань із зарубіжної літератури

Створення дидактичних ігор, вікторин і квестів із зарубіжної літератури за допомогою ШІ. Написання навчальних казок.

Ілюстрування фразеологізмів і крилатих слів. Генерування асоціацій до термінів для кращого запам’ятовування. Створення інфографіки.

Ознайомлення з ресурсом Перейти за покликанням . Огляд інструментів штучного інтелекту, наявних на ресурсі Перейти за покликанням . Робота з чатом GPT, Gemini, Claude.

 

Тема 1.2.4. Створення візуального та музичного контенту на основі ШІ як спосіб урізноманітнення уроків і позакласної роботи із зарубіжної літератури

Ознайомлення з інструментами ШІ для створення зображень: Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням Перейти за покликанням та ін.

 

Тема 1.2.5. Генерація навчального контенту на основі ШІ: створення текстів у різних літературних жанрах

Штучний інтелект як інструмент створення власних електронних (цифрових) освітніх. Застосування ШІ для підвищення мотивації і зацікавленості учнів. Переваги використання ШІ в мовно-літературної освітній галузі. Автоматичний аналіз текстів, літературних творів із виокремленням важливих тем, мотивів, образів та стилю тексту. 

Можливості інших корисних ресурсів ШІ, що «розуміють» українську щодо використання на уроках мовно-літературної освітньої галузі.

 

МОДУЛЬ 2. НАВЧАННЯ ТА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

 

Тема 2.1. Використання технології ШІ для моделювання уроку

Цифрові сервіси для управління освітнім процесом, забезпечення рівного доступу до якісної освіти і реалізації індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти.

Педагогічні технології навчання в цифровому освітньому середовищі. ШІ як інструмент творчого процесу роботи вчителя. Розвиток навичок 21 століття в учнівства: креативності, комунікації, адаптивності, навичок уміння розв’язання проблем за допомогою ШІ. ШІ для покращення взаємодії з учнями: індивідуальний підхід, заохочення, зворотний зв’язок. Урахування сильних і слабких сторін ШІ. 

Ідеї дослідницьких проєктів, згенерованих ШІ. 

Конспект уроку, згенерований за допомогою ШІ в програмі Padlet.

 

Тема 2.2. Індивідуалізація та диференціація навчання 
з AI-платформою Notebook LM

Проєктування, добір і реалізація освітньої діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів освіти. Універсальний дизайн для навчання. Як розробити та впровадити індивідуальні освітні траєкторії здобувачів освіти за допомогою AI-платформи Notebook LM.

 

Тема 2.3. Компаративна лінія на уроках літератури: аналізуємо разом із ШІ

Використання компаративного аналізу на уроках літератури. 

Роль ШІ в реалізації компаративної лінії. «За» і «проти» застосування ШІ на уроках літератури. Що таке компаративна лінія.

Роль штучного інтелекту в компаративному аналізі.

Digital Tools & AI Tools для компаративного аналізу.

Принципи безпечної та етичної роботи з ШІ під час здійснення компаративного аналізу художнього твору.

Методичний блок: Як вибудувати компаративний аналіз із ШІ.

Алгоритм «AI Comparative Lens» («Порівняльна лінза зі штучним інтелектом»).

6 форматів завдань із прикладами на порівняльний аналіз за допомогою ШІ («Мотив як код», «Два образи – два світи», «Текст + екранізація», «Міжкультурна реакція на текст», «Якби герої зустрілися» (Creative AI Comparative), «AI Detective Thinking Map: порівняй причини та наслідки»).

 

МОДУЛЬ 3. КУЛЬТУРА АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ У СФЕРІ ШІ

 

Тема 3.1. Обговорюємо зі здобувачами освіти питання академічної нечесності та порушення інтелектуальної власності за допомогою коміксу «Метаверс Мандрівники»

Як розповісти учням про прояви академічної нечесності, порушення інтелектуальної власності та відповідальність за виявлені порушення. 

Аналіз коміксу «Метаверс мандрівники. Пролог»: розв’язання проблемних ситуацій, пов’язаних із порушення героями коміксу академічної доброчесності та інтелектуальної власності.

Онлайн-сервіси перевірки текстів на плагіат.

 

Тема 3.2. Академічна доброчесність у сфері ШІ

Дотримання авторського права, принципів академічної доброчесності та етичної взаємодії у віртуальному просторі. Важливість критичного оцінювання інформації, здобутої з різних джерел. Інструменти штучного інтелекту для забезпечення академічної доброчесності. Етичні та правові аспекти використання штучного інтелекту в освіті.

Стратегії запобігання академічній нечесності в освітньому середовищі закладу освіти.

 

МОДУЛЬ 4. ОРГАНІЗАЦІЙНО-РЕФЛЕКСИВНИЙ

 

Тема 4.1. Настановне заняття. Вхідне опитування

Реєстрація слухачів. Ознайомлення слухачів з організацією, змістом та умовами проведення курсів підвищення кваліфікації. Повідомлення вимог та критеріїв оцінювання щодо створення портфоліо «Моделювання уроку та розроблення до нього дидактичних матеріалів за допомогою ШІ» та умов проведення підсумкового тестування.

Практична частина. Проведення вхідного опитування та рефлексія слухачів щодо власного педагогічного досвіду і визначення особистих орієнтирів професійного розвитку. Узгодження індивідуальних і спільних цілей навчання.

 

Тема 4.2. Презентація створених портфоліо «Моделювання уроку та розроблення до нього дидактичних матеріалів за допомогою ШІ».

 

Підсумкові заходи

- Підсумкове тестування. 

- Створення портфоліо «Моделювання уроку та розроблення до нього дидактичних матеріалів за допомогою ШІ».

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

До теми 1.1. Штучний інтелект – один із цифрових інструментів педагога. ШІ-компетентність як складова інформаційно-цифрової компетентності сучасного вчителя

Самооцінювання рівня ШІ-компетентності. Планування власного розвитку щодо використання ШІ в професійній діяльності  на основі результатів самооцінювання.

 

До теми 1.2.1. Пишемо якісний промпт для ШІ: алгоритми, оригінальні ідеї та приклади

Складання, обговорення й тестування промптів.

 

До теми 1.2.2. Креативність і технології: створення презентацій за допомогою штучного інтелекту

Створення презентацій для уроків зарубіжної літератури за допомогою різних моделей ШІ. Складання, обговорення й тестування промптів для створення презентацій.

 

До теми 1.2.3. Застосування нейромереж для створення дидактичних матеріалів і завдань із зарубіжної літератури

Генерування питань за навчальними темами. Генерування навчальних прикладів. Створення різноманітних вправ і завдань. Написання різних типів диктантів. Створення тестів. Генерування тем творів. Редагування текстів. Створення завдань для інтегрованого навчання. Створення криголамів. Складання, обговорення й тестування промптів для створення дидактичних матеріалів і завдань з української мови та літератури.

Створення дидактичних матеріалів і завдань із зарубіжної літератури за допомогою ШІ.

 

До теми 1.2.4. Створення візуального та музичного контенту на основі ШІ як спосіб урізноманітнення уроків і позакласної роботи із зарубіжної літератури

Створення таких власних електронних (цифрових) освітніх ресурсів за допомогою сервісів ШІ, як тематичні ілюстрації, портрети персонажів, афіші, постери, листівки, обкладинки книжок. 

Зашифровування за допомогою емодзі назв творів та імен персонажів. 

Генерування коміксів і мемів на літературні теми за допомогою моделей ШІ. 

Створення сценаріїв, пісень і музики.

Створення візуального та музичного контенту за допомогою ШІ.

 

До теми 1.2.5. Генерація навчального контенту на основі ШІ: створення текстів у різних літературних жанрах

Створення текстів різних стилів і жанрів за допомогою застосунків ШІ. 

Робота із застосунками чат GPT, Gemini, Kazka.fan тощо. 

 

До теми 2.1. Використання технології ШІ для моделювання уроку

Моделювання уроку за допомогою застосунку Перейти за покликанням . Формулювання мети уроку ШІ, співвідношення цієї мети з очікуваними результатами. Навчальна мотивація та актуалізація. 

Робота з цитатною й портретною характеристикою героїв художнього твору за допомогою програми Перейти за покликанням . 

Створення відеоконтенту за допомогою програми deepai.org. 

 

До теми 2.2. Індивідуалізація та диференціація навчання 
з AI-платформою Notebook LM

Розроблення дидактичних матеріалів для індивідуалізації / диференціації навчання здобувачів освіти за допомогою 
AI-платформи Notebook LM.

 

До теми 2.3. Компаративна лінія на уроках літератури: аналізуємо разом із ШІ

Створення «AI-Comparative Case», вибравши для порівняння будь-яку пару: герой + герой; епоха + епоха; текст + екранізація; символ + архетип.

Укладання компаративної таблиці, що буде містити власне порівняння та 2-3 AI-версії порівняння.

Рефлексія «Чи доречно використовувати ШІ для реалізації компаративної лінії на уроках літератури?».

 

До теми 3.2. Академічна доброчесність у сфері ШІ

Розв’язування навчально-методичних кейсів, спрямованих на осмислення академічної доброчесності в умовах використання ШІ та подолання типової учнівської помилки: ототожнення користування інструментом із авторством результату.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

До теми 1.1. Проаналізувати 2–3 нормативні документи (Україна та/або ЄС), що регулюють використання ШІ в освіті. Дійти висновку, чи етично ви використовуєте ШІ у професійній діяльності.

Опрацювати статтю Осадчої К. «Компетентність у сфері штучного інтелекту: визначення та структура» за покликання: Перейти за покликанням . Проаналізувати власну 
ШІ-компетентність та продумати шляхи її подальшого розвитку.

До теми 1.2.1. Ознайомтеся із порадами Хіжінської Я. та Ляшенко А. «Пишемо якісний промпт для ШІ: оригінальні ідеї та приклади». Проаналізуйте, чи правильно ви пишете промпти.

 

1. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. URL: Перейти за покликанням
2. Дорожня карта з регулювання штучного інтелекту в Україні. URL: Перейти за покликанням
3. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти. 2024. 61 с. URL: Перейти за покликанням
4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року. Режим доступу: Перейти за покликанням  
5. Концепція розвитку штучного інтелекту в Україні. URL: Перейти за покликанням
6. Модельні навчальні програми для 5-9 класів нової української школи. URL: Перейти за покликанням
7. Наказ Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 № 1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання». URL: Перейти за покликанням
8. Постанова Кабінету Міністрів України про «Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» від 21.08.2019 року № 800 (зі змінами 27.12.2019 р.). 
9. Про авторське право І суміжні права. Закон України від 01 грудня 2022 року № 2811-IX. URL: https://zakon.rada . Перейти за покликанням 811. ~2Р#п855.
10. Про схвалення Концепції розвитку штучного інтелекту в Україні 
    (зі змінами). Розпорядження КМУ від 2 грудня 2020 р. № 1556-р. URL: Перейти за покликанням
11. Програма великої трансформації «Освіта 4.0: український світанок». URL: Перейти за покликанням
12. Професійний стандарт за професією «Вчитель закладу загальної середньої освіти», наказ МОН України від 29 серпня 2024 року № 1225.
13. Указ Президента України №685/2021 «Про рішення Ради національної безпеки і оборони України від 15 жовтня 2021 року «Про Стратегію інформаційної безпеки»

 

Основна література

1. 10 найкращих генераторів презентацій ШІ (січень 2026 р.) URL: Перейти за покликанням  
2. 10 найкращих інструментів штучного інтелекту для вчителів для покращення освіти (січень 2026 р.). URL: Перейти за покликанням    
3. 10 найкращих музичних генераторів AI (січень 2026 р.). URL: Перейти за покликанням  
4. Академічна доброчесність, відкрита наука та штучний інтелект: як створити доброчесне освітнє середовище: збірник есе програми підвищення кваліфікації / упорядники: А. Артюхов, М. Віхляєв, Ю. Волк. 18 вересня – 18 жовтня 2023 року. - Львів-Торунь ; Liha-Pres, 2023. - 524 с. URL: Перейти за покликанням .
5. Використання ChatGPT та Gemini у роботі вчителя: вебінар Л. Цукор. URL: Перейти за покликанням  
6. 7 найкращих ШІ-генераторів PowerPoint (та їхня вартість). URL: Перейти за покликанням  
7. Джерело педагогічних інновацій. Сучасні тренди мовно-літературної освіти. – Випуск № 3 (51). – Харків: Харківська академія неперервної освіти. 2025. – 230 с. URL: Перейти за покликанням
8. Використання штучного інтелекту в мовно-літературній освітній галузі. Вебінар Г. Сукачової. URL: Перейти за покликанням  
9. Інтеграція штучного інтелекту у мовно-літературну освітню галузь. URL: Перейти за покликанням
10. Найбільша мапа ШІ-інструментів для освітян: обираємо «другого пілота» для щоденної роботи. URL: Перейти за покликанням
11. Толочко C. В. Академічна доброчесність та штучний інтелект в освітній і науковій діяльності. Інноваційна педагогіка. – 2023. – Випуск 62. Том 2. – С. 25-32. URL: http://www.innovpedagogv.od.ua/archives/2023/62/part 2/4.pdf 
12. Хіжінська Я., Ляшенко А. Пишемо якісний промпт для ШІ: оригінальні ідеї та приклади. URL: Перейти за покликанням
13. Як і для чого використовувати штучний інтелект на уроках літератури. URL: Перейти за покликанням

 

Додаткова література

1. Brown C. CHATGPT Prompts Mastering. A Complete Guide to Mastering Effective Prompts. A Complete Beginner to Advanced Guide. First Printing Edition, 2023. 85 p.
2. Wayfinder: унікальна нейромережа – подорож краєм поезії у пошуках хайку. URL: Перейти за покликанням
3. Вебінар «Створення інтерактивних квестів за допомогою ШІ». URL: Перейти за покликанням
4. Вебінар: Як і для чого використовувати штучний інтелект на уроках літератури. URL: Перейти за покликанням
5. Комікс «Метаверс мандрівники. Пролог». URL: Перейти за покликанням
6. Медіаосвітній комікс на заняттях в загальноосвітній та вищій школі : навчально-методичний  посібник / За редакцією Волошенюк О. В. — Київ : Академія української преси, Центр вільної преси, 2023. 131 с. URL: Перейти за покликанням
7. Осадча К. Компетентність у сфері штучного інтелекту: визначення та структура. URL: Перейти за покликанням
8. Освітній серіал «Штучний інтелект». URL: Перейти за покликанням
9. Проєктування відкритого освітнього середовища з елементами штучного інтелекту для професійного розвитку вчителів : методичний посібник / Барладим В. М., Бруяка А. В., Бугаєнко М. А., Гриб’юк О. О., Коваленко В. В., Мар’єнко М. В., Осадчий В. В., Семеріков С. О., Тукало С. М., Шишкіна М. П., Яцишин А. В. / За ред. М. П. Шишкіної, В. В. Коваленко. Київ : ІЦО НАПН України, 2025. 196 с. URL: Перейти за покликанням  
10. Чи стане ШІ таким самим інструментом, як калькулятор? URL: Перейти за покликанням

За результатами навчання слухачі:

• оновлять знання щодо академічної доброчесності, основних понять і положень, що розкривають її суть;
• набудуть знання щодо використання штучного інтелекту в освітньому процесі для навчання здобувачів освіти зарубіжної літератури; 
• розширять розуміння правових та етичних аспектів, пов’язаних із використанням штучного інтелекту;
• удосконалять  уміння застосовувати цифрові технології, зокрема ШІ, в освітньому процесі для розроблення навчального контенту з урахуванням інтересів і здібностей здобувачів освіти;
• сформують здатності розробляти моделі уроків та створюватимуть їх дидактичне наповнення за допомого ШІ;
• підвищать рівень професійних компетентностей щодо використання інструментів розвитку культури академічної доброчесності на основі штучного інтелекту, онлайн сервісів перевірки текстів на плагіат;
• підвищать рівень професійних компетентностей із розв’язання практичних завдань щодо проявів академічної нечесності під час використання ШІ в освітній діяльності та її зв’язку з відсутністю етичної професійної поведінки. 

Зміст Програми відповідає потребам педагогічних працівників, які викладають предмети мовно-літературної освітньої галузі. Для ефективної реалізації програми залучаються тренери-педагоги НУШ, учителі-практики з досвідом андрагога

Тривалість програми – інтенсивна (до 1 місяця).