МАЙСТЕРНЯ ДЛЯ НАДАВАЧІВ СУПЕРВІЗІЇ: ПРОФЕСІЙНА ПІДТРИМКА ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ СУПЕРВІЗІЇ У ЗАГАЛЬНІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ (14 годин)

 

Тема 1.1. Теоретичні, нормативно-правові та ціннісні засади супервізії (5 годин).

          Огляд законодавства України: ЗУ «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Порядок надання професійної підтримки (Наказ МОН №855 від 14.06.2024). Сутність супервізії, її відмінність від менторингу, коучингу, наставництва. Функції супервізії: освітня, підтримуюча, нормативна, управлінська. Європейські стандарти супервізії (ANSE – Association of National Organisations for Supervision in Europe). Компетентнісна рамка супервізора відповідно до міжнародних стандартів. Етичний кодекс супервізора: конфіденційність, межі відповідальності, етичні ділеми.

          

Тема 1.2. Андрагогічний підхід у супервізії (4 години)

Основні положення сучасної андрагогіки за М.Ноулзом. Специфіка навчання дорослих: самостійність, досвід, мотивація, практична орієнтація. Принципи андрагогіки в супервізії: розуміння потреб дорослих, стимулювання до саморозвитку. Врахування професійного досвіду та індивідуальних особливостей педагогів.

 

Тема 1.3. Професійна компетентність супервізора (5 годин)

Професійний стандарт супервізора в освіті. Ключові компетентності: комунікативна, рефлексивна, діагностична, фасилітаційна. Супервізор як лідер та агент змін. Емоційний інтелект та емпатія в супервізії. Профілактика професійного вигорання супервізора. Супервізія супервізорів: підтримка професійного розвитку.

 

 

МОДУЛЬ 2. СУПЕРВІЗІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДТРИМКИ ТА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ (15 годин)

 

Тема 2.1. Принципи, методи та форми супервізії (4 години)

          Принципи супервізії відповідно до концепції НУШ (людиноцентризм та повага до особистості; доступність та інклюзивність; академічна доброчесність та свобода; добровільність та партнерство; об’єктивність та прозорість; сприяння навчанню впродовж життя). Методи супервізії та їх застосування (бесіда та структуроване інтерв’ю; консультування та коучинг; спостереження; опитування та анкетування; аналіз документів та портфоліо; відеоаналіз педагогічної діяльності). Форми організації супервізії.

          

Тема 2.2. Процедура організації і здійснення супервізії (5 годин)

          Етапи проведення супервізійної сесії. Підготовчий етап (технологія проведення первинної зустрічі; діагностика професійних потреб педагога (SWOT технологія, колесо компетентностей тощо); укладання супервізійного контракту; планування циклу супервізії). Основний етап (проведення супервізійної сесії: структура, динаміка; техніки активного слухання та емпатійного реагування; робота з опором та психологічними захистами; надання конструктивного зворотного зв’язку (модель SBI – Situation-Behavior-Impact). Заключний етап (техніки узагальнення та рефлексії; верифікація результатів супервізії; планування подальшого професійного розвитку; завершення супервізійних відносин).

          

Тема 2.3. Документальне забезпечення супервізії (6 годин)

          Вхідна документація. Оформлення запиту на проведення супервізії. Складання договору про надання супервізійних послуг. Розробка плану-графіка проведення супервізії. Форми інформованої згоди та конфіденційності.

          Звітна документація. Ведення журналу супервізійних сесій. Складання проміжних та підсумкових звітів. Оформлення актів здачі-приймання послуг. Видача свідоцтв про проходження супервізії. Формування портфоліо супервізора.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

• аналіз нормативних документів МОН щодо супервізії;
• порівняльний аналіз моделей супервізії: розвивальна, інтегративна, рефлексивна, системна;
• розбір етичних кейсів у супервізійній практиці;
• адаптація європейських стандартів до українського освітнього контексту.
• вправи на визначення освітніх потреб дорослих;
• техніки роботи з опором та мотивацією педагогів;
• розробка індивідуальних траєкторій професійного розвитку;
• моделювання супервізійних ситуацій з урахуванням андрагогічних принципів.
• самодіагностика компетентностей супервізора (за шкалою ANSE);
• вправи на розвиток емоційного інтелекту;
• техніки самопідтримки та відновлення ресурсів;
• розробка індивідуального плану професійного розвитку супервізора.
• відпрацювання технік структурованого спостереження;
• моделювання різних форм супервізійних сесій;
• вправи на вибір оптимальних методів для різних ситуацій;
• розробка критеріїв ефективності супервізії.
• розробка плану проведення супервізійного циклу для конкретного випадку;
• підготовка інструментів для діагностики професійних потреб.
• розробка пакету документів для власної супервізійної практики;
• створення шаблонів основних документів.

 

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

 

• вивчення Порядку надання професійної підтримки педагогічним працівникам;
• ознайомлення з документами ANSE та EMCC (European Mentoring and Coaching Council).
• складання професійного профілю супервізора;
• аналіз власних сильних сторін та зон розвитку.

 

 

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові документи

 

1. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 19.11.2025).

2. Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 19.11.2025).

3. Концептуальні засади реформування середньої школи «Нова українська школа». 2016. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 19.11.2025).

4. Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо розроблення типових програм підвищення кваліфікації педагогічних працівників» від 13.10.2025 № 1349. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 19.11.2025).

5. Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.09.2024 № 1349 «Про деякі питання організації надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти». 

6. Постанова Кабінету Міністрів України «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» від 21 серпня 2019 р. № 800. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 19.11.2025).

7. Постанова Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2018 р.№ 1190 «Про затвердження Положення про сертифікацію педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням

8. Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2020 р. № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників». URL:https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/672-2020-%D0%BF#Text 

9. Порядок надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії): наказ МОН від 14.06.2024 № 855 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 06 серпня 2024 р. за №1201/42546). URL: Перейти за покликанням

10. Типове положення про проведення супервізії впровадження Концепції «Нова українська школа». 2018. URL: Перейти за покликанням

 

 

 

Основна література

 

1.Астремська І. В. Прикладні методики та основи супервізії в соціальній роботі. URL: Перейти за покликанням

2. Венгловська О., Гладкова Г., Новик І. Методичні рекомендації щодо надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії). УІРО, 2024. Перейти за покликанням

3. Мушкевич М. І. Супервізія : навч. посіб. (до курсу «Супервізія») / Мирослава Іванівна Мушкевич. Луцьк : Вежа-Друк, 2022. 188 с. 

4. Новик І., Борисенко Ю., Венгловська О., Гладкова Г., Стягунова О. Підготовка супервізорів для закладів загальної середньої освіти: комплект навчально-методичного забезпечення. Київ. УІРО. 2024. Перейти за покликанням

5. Підготовка тренерів для навчання супервізорів у сфері загальної середньої освіти (за програмою підготовки надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії): керівництво для тренерів / укладачі І. Горбенко, С.Королюк, О.Федоренко. Київ, 2024. URL: Перейти за покликанням

6. Супервізія як стратегія покращення якості викладання. Порадник для супервізорів (наставників) . 2018. URL: Перейти за покликанням

7. Супервізія: професійна підтримка і професійний розвиток педагогів (порадник для супервізорів (наставників)). 2018. URL: Перейти за покликанням

8. Учительський апгрейд: самооцінювання професійної діяльності: збірник діагностичних матеріалів / Ю. Борисенко, О. Венгловська, Г. Гладкова, І. Новик, О. Стягунова, О.Федоренко; за заг.ред. І.Новик. Київ: УІРО, 2024. Перейти за покликанням

 

Додаткова література

1. Bernard, J. M., Goodyear, R. K. Fundamentals of Clinical Supervision : [6th ed.]. Pearson, 2019. 480 p.

2. Davys, A., Beddoe, L. Best Practice in Professional Supervision. Jessica Kingsley Publishers, 2021. 240 p.

3. Scaife, J. Supervision in Clinical Practice: A Practitioner's Guide : [3rd ed.]. Routledge, 2019. 280 p.

4. Tsui, M. S. Social Work Supervision: Contexts and Concepts. SAGE Publications, 2018. 352 p.

5. Van Ooijen, E. Clinical Supervision Made Easy. PCCS Books, 2013. 160 p.

Після завершення програми учасники будуть здатні:

Знати та розуміти:

• нормативно-правове забезпечення супервізії у загальній середній освіті;
• теоретичні основи та європейські моделі супервізії;
• андрагогічні принципи роботи з дорослими
• етичні стандарти роботи з дорослими;
• характеристики профілю супервізора;
• вимоги до основних документів для забезпечення супервізії;
• етапи організації супервізії та характеристики супервізійного циклу.

Вміти:

• проєктувати та реалізовувати цикл супервізії;
• застосовувати різні форми та методи супервізії відповідно до потреб;
• використовувати техніки активного слухання та емпатійної підтримки;
• фасилітувати процеси професійної рефлексії;
• документально оформлювати супервізійний процес;
• діагностувати професійні потреби педагогів;
• проводити індивідуальні та групові супервізійні сесії;
• розробляти індивідуальні плани професійного розвитку.