Лідерство та інклюзія: як керівнику підготувати заклад освіти до змін

МОДУЛЬ 1. Лідерська компетентність

Тема 1.1. Від директора до наставника: роль лідера в сучасній школі

В даній темі розкривається поступовий розвиток ролі керівника закладу загальної середньої освіти від адміністративного управління до наставництва й лідерства. У змісті розглядаються сучасні підходи до лідерства, типи та види лідерів, а також ключові риси керівника-лідера та його позитивний вплив на педагогічний колектив. Окрема увага приділяється функціям лідера-керівника, технологіям здійснення позитивного впливу на колектив, окремих педагогів і групи з метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти. У темі висвітлюється провідна роль лідера в управлінні змінами та розвитку сучасної школи.

Тема 1.2. Сучасні підходи до організації успішної комуніцації

У межах теми розглядаються  сучасні підходи  до організації успішної комунікації в закладі загальної середньої освіти.

У змісті теми висвітлюються особливості комунікаційних процесів у закладі освіти, сучасні форми, методи та інструменти взаємодії і співпраці, зокрема з використанням цифрових технологій. Окрема увага приділяється формуванню та мотивації команди, підтримці й розвитку педагогічного колективу, налагодженню партнерських відносин, а також усній і письмовій формам комунікації як основі успішної управлінської діяльності. 

Тема 1.3. Відкритість та довіра: як лідер формує імідж закладу освіти

Тема акцентує  увагу на поняття іміджу закладу загальної середньої освіти, особливості формування іміджевої складової закладу освіти та образ сучасного керівника-лідера як публічної особи. Окрема увага приділяється представницькій функції керівника, а також шляхам і формам налагодження співпраці та мережевої взаємодії з громадськістю. 

МОДУЛЬ 2. Інклюзивна компетентність

Тема 2.1. Алгоритм дій керівника: розбудова якісного інклюзивного середовища

У змісті теми висвітлюються ключові кроки, термінологічні складові та управлінські підходи керівника закладу освіти  щодо організації інклюзивного середовища. Окрема увага приділяється філософії інклюзії, а також розглядаються рівні підтримки в інклюзивному освітньому середовищі,   основні принципи універсального дизайну в освіті та принципи розумного пристосування як підґрунтя для забезпечення рівного доступу до навчання для всіх здобувачів освіти.

Тема 2.2. Ефективне управління інклюзивним навчанням у закладі освіти

Тема зосереджена на ключових управлінських підходах до організації та забезпечення ефективного інклюзивного навчання в закладі освіти. У темі розкриваються сутність і принципи інклюзивного навчання, критерії його ефективності, а також стратегії успішної реалізації інклюзії в освітньому процесі.

Особлива увага приділяється інклюзивній компетентності педагогів, психолого-педагогічному супроводу учнів з особливими освітніми потребами, навчально-методичному забезпеченню інклюзивного навчання. А також розглядається роль керівника закладу освіти в організації командної взаємодії, розробленні та реалізації індивідуальної програми розвитку й індивідуального навчального плану, порушується питання щодо координації діяльності фахівців з метою забезпечення якісних освітніх послуг для кожної дитини.

Після завершення програми слухачі набудуть або вдосконалять знання, уміння та навички щодо:

1. Розуміння сучасної концепції освітнього лідерства та особливості трансформації ролі директора від адміністратора до наставника й агента змін.
2. Визначення власного стилю лідерства та оцінювання його впливу на розвиток педагогічного колективу.
3. Формування культури довіри, партнерства та професійного розвитку в колективі.
4. Організації ефективної внутрішньої та зовнішньої комунікації в закладі освіти.
5. Побудови  партнерських відносин з батьками, громадськістю та соціальними партнерами.
6. Розуміння механізмів формування позитивного іміджу закладу освіти.
7. Планування та координування впровадження інклюзивного навчання в закладі освіти.
8. Застосування алгоритму управлінських дій щодо створення якісного інклюзивного освітнього середовища.
9. Забезпечення рівного доступу до якісної освіти для всіх здобувачів освіти.
10. Осмислення  філософії та принципів інклюзивної освіти.
11. Впровадження принципів універсального дизайну в освіті та розумного пристосування.
12. Забезпечення командної взаємодії фахівців під час розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку й індивідуального навчального плану.
13. Здійснення моніторингу якості інклюзивного навчання та прийняття управлінських рішень щодо його вдосконалення.

Програма реалізується на основі компетентнісного та практико-орієнтованого підходів, що передбачає поєднання теоретичних і практичних занять, аналіз та моделювання управлінських ситуацій, роботу в малих групах, рефлексію професійного досвіду учасників.