Академічний ліцей: від стратегії реформування до створення персоналізованого освітнього простору

Платформа щодо інформаційного супроводу професійного розвитку керівників/заступників керівників ЗЗСО: Перейти за покликанням  

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено поєднання теоретичної та практичної підготовки керівників і заступників керівників закладів загальної середньої освіти, спрямованої на розвиток управлінських компетентностей, необхідних для ефективної організації освітнього процесу та управління розвитком академічного ліцею в умовах упровадження Державного стандарту профільної середньої освіти.

Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку розробляється вебсервіс – Google Classroom. Синхронний режим дистанційної форми навчальних занять забезпечуватиметься через відео конференцію Google Meet. 

Особливістю реалізації програми є практико-орієнтований характер навчання, що передбачає використання інтерактивних методів, аналіз управлінських кейсів, виконання практичних завдань, розроблення управлінських рішень щодо моделювання профільного навчання, стратегічного розвитку закладу освіти та створення персоналізованого освітнього середовища. 

Самостійна робота передбачає опрацювання нормативно-правових документів у сфері профільної середньої освіти, аналіз освітніх програм і навчальних планів академічного ліцею, підготовку практичного завдання, спрямованих на застосування отриманих знань у професійній діяльності керівника закладу освіти.

Підсумкові заходи передбачають виконання підсумкового тестування, що дає змогу комплексно оцінити рівень сформованості професійних компетентностей слухачів та їх готовність до управління процесами трансформації закладу освіти відповідно до вимог профільної середньої освіти.

Зміст програми складається з 4 модулів та 11 взаємопов’язаних тем, що охоплюють нормативно-правові засади профільної освіти, стратегічний менеджмент профільної школи та особливості організації освітнього процесу в академічному ліцеї, функціонування академічного ліцею в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. 

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, складає 30 год, з них: 12 год – лекційні заняття, 14 год – практичні заняття, 3 год – самостійна робота, 1 год – підсумковий тест.

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 60 балів. Прохідний бал – 36 балів.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, складає 30 год, з них: 12 год – лекційні заняття, 14 год – практичні заняття, 3 год – самостійна робота, 1 год – підсумковий тест.

Навчально-тематичний план 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Нормативно-правові засади профільної середньої освіти. Типова освітня програма

Тема 1.1. Засади реформування профільної середньої освіти. Державний стандарт профільної середньої освіти

Трансформаційні процеси в освіті України. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти в Україні. Реалізація права з добу валів освіти на вибір предметів та індивідуальних освітніх траєкторій. Академічний ліцей: вимоги до створення, ключова відмінність від професійних ліцеїв, місце в системі освіти України, практики пілотних закладів. Державний стандарт профільної середньої освіти: структура, зміст. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання в профільній середній освіті. Вимоги до результатів навчання. Оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівні. Базовий навчальний план профільної середньої освіти.

Тема 1.2. Освітня програма академічного ліцею.

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві). Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Засади створення освітньої програми академічного ліцею на основі Типової освітньої програми.

Модельні навчальні програми профільної середньої освіти для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів: складники, вимоги. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання.

Особливості структури навчального плану. Розроблення і впровадження навчальних програм для вибіркових компонентів (не на основі модельних).

МОДУЛЬ 2. СТРАТЕГІЧНИЙ МЕНЕДЖМЕНТ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ

Тема 2.1. Стратегічне бачення розвитку академічного ліцею в умовах упровадження реформи профільної середньої освіти

Стратегія розвитку академічного ліцею: визначення візії, місії, цінностей, портрет вступника і випускника ліцею, стратегічні та операційні цілі закладу освіти. Управління ризиками. Упровадження інновацій: кейси та управлінські рішення. Цифровізація управлінських процесів. Роль адміністрації закладу освіти в забезпеченні безперервності навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення.

Тема 2.2. Управління персоналом у контексті реформування освіти

Кадровий потенціал академічного ліцею. Мотивація працівників: види, інструменти її дослідження. Види комунікації та інструменти підтримки. Ефективний зворотний зв’язок.

Організація підвищення кваліфікації та професійного розвитку педагогічних працівників відповідно до профілю закладу. Професійний розвиток: супервізія, наставництво.

Роль освітнього управлінця в старшій профільній школі. Забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

Тема 2.3. Зовнішні комунікації закладу освіти

Ефективні зовнішні комунікації закладу загальної середньої освіти, який забезпечує здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Бренд академічного ліцею: стратегія створення і розвитку. Персональний бренд директора закладу освіти.

Співпраця із закладами вищої освіти та роботодавцями. Залучення фахівців- практиків до освітнього процесу.

Цифрові комунікації (сайт закладу, соціальні мережі, онлайн-платформи для взаємодії з учасниками освітнього процесу).

МОДУЛЬ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛЩЕЇ

Тема 3.1. Особливості організації освітнього процесу в академічному ліцеї

Особливості організації освітнього процесу в профільній школі. Моделі дистанційного та змішаного навчання. Змінні групи. 

Тема 3.2. Індивідуальні освітні траєкторії та персоналізація навчання

Поняття індивідуальної освітньої траєкторії. Механізми забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти. Рівні вибору: профіль, освітні компоненти в межах профілю, освітні компоненти поза профілем. Технології персоналізованого навчання.

Проєктна та дослідницька діяльність здобувачів освіти. Кар’єрне консультування. Кар’єрні освітні радники.

Тема 3.3. Організація інклюзивного навчання в академічному ліцеї: ресурсне забезпечення та менеджмент супроводу

Огляд нормативних актів, що регулюють інклюзію в профільній освіті. Універсальний дизайн в освіті та розумне пристосування профільних кабінетів, лабораторій та STEM-центрів. Механізми забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Специфіка кар'єрного консультування учнів з особливими освітніми потребами. Взаємодія з інклюзивно-ресурсними центрами та закладами професійної/вищої освіти для забезпечення наступності.

МОДУЛЬ 4. ФУНКЦІОНУВАННЯ АКАДЕМІЧНОГО ЛІЦЕЮ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ ТА ПІСЛЯВОЄННОГО ВІДНОВЛЕННЯ

Тема 4.1. Забезпечення безпеки освітнього процесу в академічному ліцеї

Нормативно-правові вимоги до безпеки в закладах освіти в умовах війни. Концепція безпеки закладів освіти. Безпечне освітнє середовище. Організація укриттів та захисних споруд. Алгоритми дій під час повітряної тривоги, евакуації, надзвичайних ситуацій. Плани евакуації. Вимоги до облаштування захищених просторів у закладах освіти. Організація освітнього процесу в укритті. Охоронні заходи в закладі освіти. Взаємодія з місцевими органами влади та правоохоронними органами.

Тема 4.2. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Підтримка психоемоційного стану учнів і педагогів під час навчання в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення. Стратегії подолання пресу та тривожності. Профілактика професійного вигорання педагога. Техніки (само)допомоги й (само)регуляції. 

Підвищення психологічної компетентності педагога.

Профілактика булінгу, мобінгу, дискримінації. Формування культури безпеки та довіри.

Тема 4.3. Цифрова трансформація та кібербезпека ліцею

Цифрова трансформація закладу освіти як складова модернізації освітнього процесу. Роль керівника у формуванні безпечного цифрового освітнього середовища ліцею. Використання цифрових технологій для управління закладом освіти, організації освітнього процесу, комунікації з учнями, батьками та педагогічними працівниками.

Захист персональних даних учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану. Безпечне використання цифрових платформ, додатків, месенджерів тощо. Протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам.

Орієнтовний перелік практичних завдань

Практичне завдання: «Проєктування фрагмента навчального плану академічного ліцею»

Мета: формування у здобувачів освіти практичних умінь проєктування фрагмента навчального плану академічного ліцею на основі Типової освітньої програми.

Завдання: на основі Типової освітньої програми для 10–12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням, розробіть фрагмент навчального плану академічного ліцею для 10 класу. Для цього необхідно:

1. Визначити профіль навчання, який буде реалізовувати академічний ліцей (наприклад: математичний, філологічний, біолого-хімічний, історичний тощо).
2. Визначити профільні предмети, що вивчатимуться на поглибленому рівні.
3. Сформувати варіативну складову навчального плану, запропонувавши 2–3 вибіркові курси.
4. Оформити фрагмент навчального плану у вигляді таблиці:

Результат виконання: здобувачі освіти презентують: обрані профілі навчання; модель навчального плану; перелік вибіркових курсів.

Критерії оцінювання:

• відповідність вимогам типової освітньої програми;
• логічність формування профілю навчання;
• доцільність вибору освітніх компонентів;
• коректність оформлення навчального плану.

Підсумкове тестування

Мета: визначення рівня засвоєння слухачами змісту програми підвищення кваліфікації, сформованості професійних компетентностей щодо управління діяльністю академічного ліцею в умовах впровадження профільної середньої освіти.

Форма: Комплексний підсумковий тест (онлайн).

Зміст тестування охоплює такі тематичні напрями:

• Нормативно-правове забезпечення функціонування академічного ліцею.
• Організація освітнього процесу та впровадження профільної середньої освіти.
• Розроблення освітньої програми академічного ліцею та навчальних планів на основі типових освітніх програм.
• Управління якістю освіти та внутрішня система забезпечення якості освіти.
• Партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу та розвиток освітнього середовища.
• Цифрова трансформація закладу освіти та забезпечення кібербезпеки.

Кількість питань: 30 тестових завдань різних рівнів складності.

Примітка: Конкретні практичні та підсумкові завдання можуть варіюватися залежно від формату навчання, але обов’язково будуть спрямовані на підтвердження сформованості професійних компетентностей відповідно до Типової програми (наказ МОН України від 04.11.2025 р. №1464)

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Нормативно-правові вимоги до організації освітнього процесу в академічному ліцеї.
2. Повноваження засновника та керівника закладу освіти у процесі створення та функціонування академічного ліцею.
3. Основні вимоги Державного стандарту профільної середньої освіти.
4. Моделі організації профільного навчання в академічному ліцеї.
5. Особливості формування освітньої програми закладу профільної середньої освіти.
6. Формування та функціонування змінних (міжпрофільних) груп у профільній школі.
7. Особливості організації дистанційного навчання у профільній школі.
8. Моделі змішаного навчання в закладах профільної середньої освіти.
9. Використання цифрових платформ та освітніх технологій для організації дистанційного та змішаного навчання.
10. Роль керівника закладу освіти в управлінні процесами впровадження профільної середньої освіти.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту» (від 05 вересня 2017 року № 2145-VIII). URL:Перейти за покликанням  Перейти за покликанням
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням
3. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково- педагогічних працівників : постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.21)19 № 800 (зі змінами). URL Перейти за покликанням
4. Про внесення змін до Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням: наказ Міністерства освіти і науки України від 19.07.2025 № 884. URL: Перейти за покликанням
5. Про затвердження Типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням: наказ Міністерства освіти і науки України від 26.05.2025 №765. URL: Перейти за покликанням
6. Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти: постанова Кабінету Міністрів України від 25.07.2024 № 851. URL: Перейти за покликанням
7. Про затвердження Концептуальних засад реформування профільної середньої освіти (академічні ліцеї) : наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2024 № 1451. URL:Перейти за покликанням
8. Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор)закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства освіти і науки України від 17.09.2021 № 568-21. URL: Перейти за покликанням
9. Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 15 вересня 2021 р. № 957. URL: Перейти за покликанням

Основна література

1. Кремень В. Г., Топузов О. М., Ляшенко О. І., Мальований Ю. І.,Засекіна Т. М. Профільна середня освіта: концептуальні засади для нової української школи. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2023. № 5(2). С. 1-8. URL: Перейти за покликанням
2. Профільна середня освіта: виклики і шляхи реалізації : збірник матеріалів / за заг. ред. Ляшенко О. І., Засєкіної Т. М., Мальованого Ю. І., Литвинова'! С. Г., Малиношевської А. В. Київ: Видавничий дім «Освіта», 2024. 288 с. URL: Перейти за покликанням

Додаткова література

1. Голодюк Л.С., Половенко О.В. Забезпечення наступності та перспективності впровадження ідей Нової української школи на рівнях базової та профільної середньої освіти. Цифрова трансформація та безпека освітнього простору у системі неперервної освіти регіону / уклад. Л. Голодюк. Науково-методичний вісник № 61. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2025. 340 с. С. 175-189 URL: Перейти за покликанням  
2. Гуцало Л. В., Маркевич О. В. Організація профільного навчання в Україні: законодавство та практичне втілення (на прикладі Наукового ліцею Житомирського державного університету імені Івана Франка). Актуальні питання у сучасній науці. 2024. № 24. С. 798-812. URL: Перейти за покликанням
3. Реформа профільної середньої школи : соціологічне дослідження. Київ : 2024. 84 с. URL: Перейти за покликанням
4. Старша профільна школа: кроки до становлення. Версія 2.0. / Фасоля О., Сеїтосманов А., Мархлєвскі В. Київ, 2024. 76 с. URL: Перейти за покликанням
5. Діти з особливими освітніми потребами у загальноосвітньому просторі /навчально-методичний посібник /авт.: Н. Ярмола, Л. Коваль-Бардаш, Н.Компанець, Н. Квітка, А. Лапін – К.: ІСПП імені Миколи Ярмаченка НАПН України, 2020. –                 208 c. URL: Перейти за покликанням

Інтернет-ресурси

1. Реформа старшої школи: профільна. URL: Перейти за покликанням
2. Зміст: Головна. URL: Перейти за покликанням  
3. Модельні навчальні програми для 10-12 класів Нової української школи. Профільна школа (з 2027 року) URL: Перейти за покликанням

Знати і розуміти:

• Нормативно-правову базу впровадження профільної середньої освіти та вимоги Державного стандарту профільної середньої освіти;
• принципи моделювання індивідуальних освітніх траєкторій та кар’єрного супроводу учнів;
• стратегії менеджменту змін, управління ресурсами та безпекою закладу загальної середньої освіти в умовах воєнного стану та післявоєнного відновлення.

Уміти:

• розробляти стратегію розвитку академічного ліцею та моделювати гнучкий освітній процес;
• проєктувати та адаптувати освітню програму закладу з урахуванням потреб здобувачів освіти, кадрових ресурсів та регіональних особливостей;
• налагоджувати партнерську взаємодію із закладами вищої освіти, роботодавцями та іншими стейкхолдерами для розширення освітніх і професійних можливостей учнів;
• застосовувати цифрові інструменти для управління та моніторингу якості освітнього процесу.

Оцінювати:

• готовність закладу до трансформації та ефективність кадрового потенціалу;
• ризики освітнього середовища, стан безпеки та рівень психологічного благополуччя колективу;
• доцільність обраних профілів навчання відповідно до запитів учнів та ринку праці.

Навчання за програмою здійснюється упродовж тижня відповідно до такого розкладу:

Понеділок – четвер — з 17:10

П’ятниця — з 14:30

Субота — з 10:00  

Червень-липень: 29.06-04.07.2026.