ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД У РОБОТІ З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
поповнити, розширити і уточнити знання про особистісно зорієнтований підхід у роботі з дітьми із особливими освітніми потребами; формувати практичні навички щодо організації навчальної діяльності дітей з особливими освітніми потребами з врахуванням особистісно зорієнтованого підходу.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Хмельницький національний університетІнформація про розробника (розробників):
Роман Попелюшко, доктор психологічних наук, професор, професор кафедри психології та педагогіки Хмельницького національного університетуНапрями підвищення кваліфікації:
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Тема 1.1. Особистісно зорієнтоване навчання в інклюзивному класі.
Короткий опис змісту теми.
Особистісно зорієнтований підхід в інклюзивному процесі. Рекомендації для педагогів, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами. Соціально-педагогічна діяльність фахівців початкової школи з родинами дітей, які мають особливі освітні потреби.
Тема 1.2. Особливості співпраці освітнього закладу з батьками учня з особливими освітніми потребами.
Короткий опис змісту теми.
Фактори, які допомагають школі залучати батьків. Напрями та форми роботи з родиною учня з особливими освітніми потребами. Моделювання в початковій школі комфортного соціально-виховного середовища для дітей з різними стартовими можливостями
Тема 2.1. Корекційно-розвивальна робота як складова інклюзивного навчання.
Короткий опис змісту теми.
Корекційно-розвивальна робота та її значення у процесі навчання дітей із порушеннями психофізичного розвитку. Значення навчальної команди різнопрофільних спеціалістів в корекційно-розвивальній роботі з дітьми із порушеннями психофізичного розвитку. Види комплексної корекційні-розвивальної допомоги дітям з особливими потребами.
Тема 2.2. Складання індивідуального навчального плану з врахуванням особистісно зорієнтованого підходу.
Короткий опис змісту теми.
Складання індивідуального навчального плану. Особливості розробки індивідуального навчального плану. Підготовка та вимоги до підписання ІНП. Співпраця з батьками як з рівноправними членами команди. Основні компоненти індивідуального навчального плану.
по завершенню сертифікатної програми слухачі мають: вміти охарактеризувати особистісно зорієнтований підхід у роботі з дітьми із ООП; планувати й організовувати освітній процес на основі індивідуальних потреб і можливостей дітей із ООП з врахуванням особистісно зорієнтованого підходу; вміти застосовувати у професійній діяльності методики, технології, форми і засоби реабілітації та корекційно-розвивального навчання дітей із ОПП; вміти розробляти групове чи індивідуальне заняття з дітьми із ООП з врахуванням особистісно зорієнтованого підходу.