ІННОВАЦІЙНА УПРАВЛІНСЬКА ДІЯЛЬНІСЬ КЕРІВНИКА ЗАКЛАДУ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ РЕФОМУВАННЯ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ УКРАЇНИ

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Тема 1.1. Зміни в роботі керівника ЗЗСО в умовах запровадження Нової української школи. Нормативно-правове забезпечення діяльності закладу освіти. Основні нормативно-правові акти у сфері освіти, особливості застосування їх в управлінні закладом освіти

Основні нормативно-правові акти у сфері освіти, особливості застосування їх в управлінні закладом освіти. Нормативно-правові акти в умовах нових викликів: пандемія, військовий стан тощо. Методи й інструменти аналізу і синтезу інформації в галузі освіти. Нормативні акти органів місцевого врядування. Взаємодія органів місцевого самоврядування із закладом освіти: особливості підпорядкування.
Тема 1.2. Документообіг у закладі освіти. Створення нормативних документів закладу освіти як інструмент реалізації його автономії 
Види документації в закладі освіти. Вимоги щодо ведення документування, номенклатури справ. Реалізація управління закладом освіти через розробку документів на основі типових. Внутрішній документообіг. Правила внутрішнього трудового розпорядку. 

Тема 1.3. Використання електронних (цифрових) технологій для планування, ведення документації, здійснення контролю, аналізу, інтерпретації інформації про забезпечення освітнього процесу. Оптимізація роботи у хмарному освітньому середовищі
Електронний документообіг. Цифрові ресурси менеджменту документів. Цифрове освітнє середовище закладу освіти. Правила безпеки в цифровому середовищі, наслідки впливу цифрової інформації на учасників освітнього процесу. Персональні та корпоративні дані, їх конфіденційність. Захист цифрових пристроїв, персональних даних і електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Вимоги законодавства щодо академічної доброчесності та використання об'єктів авторського права. Дотримання авторського права, принципів академічної доброчесності, етичної взаємодії в цифровому просторі. Правила критичного оцінювання інформації. Медіаграмотність. Кібербезпека та кібергігієна. Відповідальна та безпечна поведінка в цифровому просторі.

МОДУЛЬ 2. КОМПЕТЕНТНІСТЬ СТРАТЕГІЧНОГО УПРАВЛІННЯ ЗАКЛАДОМ ОСВІТИ

Тема 2.1. Автономія закладу освіти. 

Нормативні й організаційні засади впровадження автономії закладів освіти. Види автономій (організаційна, академічна, кадрова, фінансова), їх компоненти, ознаки та індикатори ефективності. Моделювання системи автономізації закладу освіти. Інституційні моделі створення автономної школи.

Тема 2.2. Запити та очікування всіх учасників освітнього процесу для оптимізації та трансформування закладу освіти 

Методи і механізми отримання й опрацювання запитів та очікувань учасників освітнього процесу (вивчення документації, опитування (анкетування, індивідуальне та групове інтерв'ю), спостереження).

Аналіз і врахування в управлінській діяльності отриманих даних від учасників освітнього процесу.

Вимоги до створення або ліквідації структурних підрозділів закладів освіти. Управлінська діяльність у закладі освіти з урахуванням індивідуальних особливостей, запитів, інтересів і здібностей педагогічних працівників, учнів і батьків.

Вимоги до утворення, реорганізації, ліквідації та перепрофілювання закладу освіти. Ініціювання (за потреби) перед засновником або уповноваженим ним органом питання щодо створення або ліквідації структурних підрозділів, затвердження положення про них.

Тема 2.4. Матеріальні й фінансові ресурси. Залучення та використання матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти 

Шляхи й методи залучення матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти. Цільові соціальні проекти, інвестиції, благодійні внески тощо. Ефективні шляхи й методи залучення матеріальних і фінансових ресурсів відповідно до стратегічних цілей та завдань закладу освіти.

Технології ефективного використання матеріальних і фінансових ресурсів. Класифікація фінансових ресурсів. Основні концепції управління фінансовими ресурсами установи. Раціональне й ефективне використання матеріальних і фінансових ресурсів.

Вимоги до створення і затвердження кошторисів, планування використання бюджетних коштів. Плани використання бюджетних коштів. Документи з питань фінансово-господарської та іншої діяльності закладу освіти. Ведення бухгалтерського обліку та звітності (у разі, якщо він здійснюється самостійно закладом освіти) відповідно до законодавства.

Тема 2.5. Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Внутрішні моніторинги

Якість освіти, якість освітнього процесу. Якість освітніх послуг. Державні стандарти освіти. Моніторинг якості освіти. Види моніторингу. Головні завдання внутрішнього моніторингу якості освіти. Порядок та процедура проведення внутрішнього моніторингу якості освіти. Етапи проведення внутрішнього моніторингу якості освіти. Організаційні заходи щодо проведення внутрішнього моніторингу якості освіти для відстеження і коригування результатів освітньої діяльності. Методи збору інформації та інструменти для вивчення освітніх та управлінських процесів у закладі освіти. Методи коригування управлінської й освітньої діяльності. Процедури оцінювання ефективності управлінської діяльності. Прийняття  управлінського рішення на основі результатів самоаналізу, саморефлексії, контролю і оцінювання ефективності управлінської діяльності.

МОДУЛЬ 3. КОМПЕТЕНТНІСТЬ СТРАТЕГІЧНОГО УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ

Тема 3.1. Кадрова політика в освітньому закладі як складова автономії закладу освіти. 

Кадрова політика закладу освіти. Критерії вимірювання ефективності кадрової політики. Обмеження кадрової політики. Упровадження кадрової автономії.

Категорії управлінських рішень із кадрових питань. Прийняття, звільнення, переведення працівників закладу освіти. Нормативно-правове забезпечення трудових відносин у закладі освіти. Особливості укладання угод/договорів/контрактів із працівниками.

Документи, що регулюють кадрові процеси. Формування та затвердження штатного розпису закладу освіти.

Тема 3.2. Трансформація колективу в команду. Етапи розвитку команди. Роль керівника закладу освіти у формуванні команди. Мистецтво делегування

Методи і механізми отримання й опрацювання запитів та очікувань працівників закладу освіти. Трансформація колективу в команду. Етапи розвитку команди. Роль керівника ЗЗСО у формуванні команди. Фахові команди в закладі освіти.

Вимоги до організації оцінювання діяльності персоналу закладу освіти та її результату. Порядок проведення атестації і засади сертифікації педагогічних працівників.

Тема 3.3. Управління професійним зростанням педагога. Мотивація та стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку

Закономірності та принципи професійного розвитку педагога. Траєкторія професійного розвитку, етапи і кризи професійного розвитку педагогів в умовах реформування освіти. Технології супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у закладі освіти. Моніторинг освітніх запитів і потреб у розвитку професійної майстерності педагогічних працівників. Стратегії проєктування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. План професійного розвитку педагога.  Організаційно-педагогічні умови безперервного професійного розвитку педагогів. Нормативно-правове забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Сучасні моделі підвищення кваліфікації педагогічних працівників у регіональному контексті. Заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності.

Мотивація як складова кадрової політики. Мотиваційний менеджмент. Сучасні моделі мотивації персоналу організації. Форми і методи матеріального і морального стимулювання персоналу закладу освіти до професійного розвитку. Вмотивованість та готовність команди до освітніх змін.

Тема 3.4. Психологічний супровід учасників освітнього процесу. Турбота про ментальне здоров`я як чинник емоційної стійкості 

Нормативно-правова база, що регламентує створення безпечного ї здорового освітнього середовища, вільного від будь-яких проявів насильства та булінгу в освітній галузі. Комплексний підхід до попередження та протидії насильства в закладі освіти: управлінський і просвітницький. Технології здійснення позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб і групи осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти. Сучасні наукові уявлення про емоційну сферу людини. Типологія людських емоцій, їх полідетермінованість та закономірності розвитку. Емоції та почуття. Емоційна компетентність, саморегуляція та професійна саморегуляція фахівця. 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

З метою закріплення здобутих знань, формування практичних навичок та перевірки розуміння матеріалу учасники виконують практичні завдання, які відповідають тематиці програми та очікуваним результатам навчання.

Орієнтовні типи практичних завдань: 

робота з нормативними документами: аналіз змін у законодавстві; оцінка відповідності освітньої діяльності вимогам державних стандартів тощо;

 аналіз ситуацій/кейсів: розбір професійних ситуацій з практики учасників; вирішення педагогічних ситуацій; обговорення варіантів дій в конкретних ситуаціях;

розробка методичних матеріалів: створення управлінських документів; розробка презентацій, дидактичних матеріалів; написання алгоритмів дій або інструкцій; 

практичні тренінгові вправи: рольові ігри (моделювання ситуацій); робота в групах, парах; 

проєктна робота: розробка та презентація мініпроєктів; 

виконання тестових/діагностичних завдань: рефлексійні анкети, опитування, самооцінювання.

 

 

Знання й розуміння: 

сучасних тенденцій розвитку освіти загалом; 

нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері базової середньої  освіти; 

сутності Концепції Нової української школи; 

засад автономії закладу освіти, видів автономії;

інноваційних технологій менеджменту, вимог до управлінської культури керівника та організаційної культури в закладі освіти;

повноважень, відповідальності, засад формування та діяльності органів громадського самоврядування в закладі освіти;

вимог до організації освітнього процесу на засадах відкритості й толерантності, конструктивної взаємодії, національних традицій, суспільних звичаїв українського народу, культурних аспектів та засад міжкультурного спілкування;

вимог до безпечного освітнього середовища, вимог щодо забезпечення охорони дитинства, охорони праці в закладі освіти;

методів і механізмів отримання й опрацювання запитів і очікувань учасників освітнього процесу (вивчення документації, опитування (анкетування, індивідуальне та групове інтерв'ю), спостереження);

основ планування освітньої діяльності в закладі освіти, методології побудови стратегії розвитку закладу освіти на основі стратегічної мети, візії та місії закладу; 

основних принципів командної взаємодії, механізмів формування і забезпечення ефективної кадрової політики в закладі освіти, оптимальних методів діагностики індивідуальних особливостей персоналу;

організаційно-педагогічних умов для безперервного професійного розвитку педагогічних працівників закладу освіти з урахуванням змін в освітній політиці, стандартів у галузі освіти;

основних засад забезпечення успішних комунікацій, сучасних форм і методів комунікації, співпраці та взаємодії, у т.ч. із використанням цифрових технологій;

технологій здійснення позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб і групи осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти;

основ сучасних маркетингових комунікацій, технологій, сутності представницької функції, шляхів і форм забезпечення співпраці, мережевої взаємодії з представниками широких кіл громадськості;

організації та процедури проведення внутрішнього (самооцінювання) та зовнішнього незалежного оцінювання (інституційного аудиту) результатів діяльності закладу освіти;

вимог законодавства щодо академічної доброчесності та використання об'єктів авторського права, механізмів формування культури академічної доброчесності в учасників освітнього процесу. 

Уміння: 

організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства; 

здійснювати організаційні заходи щодо документування управлінської інформації, контролювати дотримання вимог щодо порядку ведення документування;

аналізувати і враховувати в управлінській діяльності отримані дані від учасників освітнього процесу;

організовувати управлінську діяльність у закладі освіти, ураховуючи індивідуальні особливості, запити, інтереси та здібності педагогічних працівників, учнів і батьків;

формулювати на основі сучасних методик аналізу стану функціонування і розвитку закладу освіти, стратегічну мету, місію і візію закладу, вносити в них зміни (за потреби);

забезпечувати автономію закладу освіти, зокрема організаційну, академічну, кадрову, фінансову; 

моделювати систему автономізації закладу освіти;

управляти змінами, креативно підходити до вирішення стратегічних завдань і прийняття управлінських рішень;

вводити в дію рішення колегіальних органів управління ЗЗСО;

використовувати різні види і форми контролю залежно від його мети;

здійснювати самоаналіз і самооцінювання якості освітніх та управлінських процесів, оцінювати ефективність управлінської діяльності;

приймати управлінські рішення на основі результатів самоаналізу, саморефлексії, контролю й оцінювання ефективності управлінської діяльності;

забезпечувати ефективну кадрову політику в закладі освіти на основі оптимальних методів діагностики індивідуальних особливостей персоналу;

здійснювати моніторинг освітніх запитів і потреб у розвитку професійної майстерності педагогічних працівників;

розробляти та затверджувати положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі освіти, забезпечувати її функціонування;.

забезпечувати участь закладу освіти в заходах/процедурах системи зовнішнього забезпечення якості освіти;

застосовувати технології позитивного впливу на колектив закладу, окремих осіб і груп осіб із метою досягнення стратегічних цілей закладу освіти;

швидко реагувати на зміни, приймати рішення і формувати гнучкість та адаптивність учасників освітнього процесу;

забезпечувати ефективну комунікацію, співпрацю та взаємодію з працівниками, учнями, батьками, керівниками установ, організацій, об'єднаних територіальних громад, громадських об'єднань, у т.ч. із використанням цифрових технологій;

виконувати представницькі функції в органах державної влади та місцевого самоврядування, у взаєминах із профспілковими організаціями, об'єднаннями громадян, іншими юридичними та фізичними особами, на міжнародному рівні;

організовувати освітній процес у закладі освіти на засадах відкритості та толерантності, застосування навичок конструктивної участі у взаємодії всіх учасників освітнього процесу на всіх рівнях, базуючись на національних традиціях, суспільних звичаях українського народу і принципах міжкультурного спілкування;

забезпечувати дотримання вимог безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни, створення умов у закладі освіти, що забезпечують належні та безпечні умови навчання, виховання, розвитку учнів, формування в них гігієнічних навичок і засад здорового способу життя;

генерувати і впроваджувати нові перспективні ідеї в управлінську діяльність;

здійснювати організаційні заходи щодо забезпечення академічної доброчесності у сфері загальної середньої освіти.

Диспозиції (цінності, ставлення): 

здійснення професійної діяльності з урахуванням принципів дитиноцентризму, розвитку особистості, педагогіки партнерства; 

здатність організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства; 

готовність до змін та інновацій, до постійного оновлення знань і навичок;

прагнення постійно розвивати власну професійну компетентність.