ВИКОРИСТАННЯ ДОДАТКІВ GOOGLE З ФУНКЦІЯМИ НА ОСНОВІ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

Ефективний зворотній зв’язок із педагогами налаштований через системи сповіщень, здачі робіт, отримання приватних консультацій до кожного завдання в середовищі Google Classroom.

МОДУЛЬ 1. Використання додатка NotebookLM

Тема 1.1. Основні функції та можливості додатка NotebookLM. 

Загальна характеристика, призначення та налаштування додатка NotebookLM. Способи додавання джерел у блокнот. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. Захист від небажаного контенту. Зберігання, систематизація та організація спільної роботи зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами, які доступні в NotebookLM. Рівні доступу до блокнота NotebookLM, способи поширення контенту. Промпти для створення візуальної концепції (загальні та з урахуванням вікових категорій здобувачів освіти). Переваги, недоліки та виклики використання додатка NotebookLM. Приклади використання контенту, який створений за допомогою додатка NotebookLM, під час освітнього процесу. Добір та модифікація освітнього контенту, який створений у додатку NotebookLM з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраного контенту для досягнення навчальних цілей.

Тема 1.2. Створення освітнього контенту (відео, презентацій, інтелект карт, інфографік тощо).

Створення освітнього контенту у студії додатка NotebookLM (презентацій, відео, тестів, ментальних карт, флешкарток, інфографік, аудіопереказів, звітів, таблиць даних) для оцінювання, зворотного зв’язку, для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Створення інтерактивних посібників. Створення конспектів уроків, виховних заходів за допомогою додатка NotebookLM. Способи виправлення помилок та редагування матеріалів, створених за допомогою додатка NotebookLM. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення освітнього контенту за допомогою додатка NotebookLM. Захист авторських прав на контент, який створений за допомогою додатка NotebookLM.

 

МОДУЛЬ 2. Використання додатка Gemini

Тема 2.1. Основні функції та можливості додатка Gemini.

Загальна характеристика, призначення та налаштування додатка Gemini. Переваги, недоліки та виклики використання додатка Gemini. Інструменти додатка Gemini. Систематизація та організація спільної роботи зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами, які доступні в Gemini. Рівні доступу до освітнього контенту, який створений у додатку Gemini, способи поширення контенту. Приклади використання контенту, який створений за допомогою додатка Gemini, під час освітнього процесу. Добір та модифікація освітнього контенту, який створений у додатку Gemini з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраного контенту для досягнення навчальних цілей. Ефективні запити (промпти) для отримання точних та методично правильних результатів. 

Тема 2.2. Створення варіативних завдань, тестів, ситуаційних вправ, Gem-ботів тощо. 

Створення інтерактивних вправ для оцінювання, зворотного зв’язку, для отримання даних про прогрес здобувачів освіти (ігри, вікторини, робочі аркуші, тести, флешкартки) за допомогою інструменту “Canvas”. Створення контенту для візуалізації освітнього процесу та рефлексії (інфографіки, схеми, плакати, Time split, комікси, меми, криголами) за допомогою додатка Gemini. Створення конспектів уроків, виховних заходів за допомогою додатка Gemini. Генерація унікальних зображень (інфографіки, схеми, плакати, Time split, комікси, меми) за допомогою інструменту “Nano Banana”. Створення освітнього контенту (тестів, вебсторінок, флешкарток) за допомогою інструмента “Deep Research”. Створення Storybook за допомогою готового Gem-бота від Google. Створення власного Gem-бота у додатку Gemini для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення освітнього контенту за допомогою додатка Gemini. Захист авторських прав на контент, який створений за допомогою додатка Gemini.

 

МОДУЛЬ 3. Використання додатка Google Vids

Тема 3.1. Основні функції та можливості додатка Google Vids.

Загальна характеристика, призначення та налаштування додатка Google Vids. Обмеження безплатної версії додатка Google Vids. Систематизація та організація співпраці зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами, які доступні в  Google Vids. Рівні доступу до відео, яке створено у додатку Google Vids, способи поширення контенту. Переваги, недоліки та виклики використання додатка Google Vids. Приклади використання відео які створені за допомогою додатка Google Vids, під час освітнього процесу. Добір та модифікація освітнього відео, яке створено у додатку Google Vids з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності освітнього відео для досягнення навчальних цілей. 

Тема 3.2. Створення, редагування та публікація коротких освітніх відеороликів у додатку Google Vids.

Створення сценарію для освітнього відео. Інтерфейс “Сцени та таймлайн”. Додавання переходів, тексту та графічних елементів до відео. Використання фонової музики та накладання власних коментарів. Можливості експорту створеного відео. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення освітнього відео у додатку Google Vids. Захист авторських прав на освітнє відео, яке створено у додатку Google Vids.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Створення блокнота у додатку NotebookLM з використанням різних джерел.
2. Створення конспектів уроків, виховних заходів, презентацій, відео, тестів, ментальних карт, флешкарток, інфографік, аудіопереказів, звітів, таблиць даних за допомогою додатку NotebookLM.
3. Створення інтерактивного контенту (ігри, вікторини, робочі аркуші, тести, флешкартки) за допомогою додатку Gemini. 
4. Створення контенту для візуалізації освітнього процесу (інфографіки, схеми, плакати, Time split, комікси, меми) за допомогою додатку Gemini.
5. Створення криголамів; стікерів для оцінки, похвали, мотивації здобувачів освіти; мотиваційних карток за допомогою додатку Gemini. 
6. Створення Storybook за допомогою Gem-бота у додатку Gemini.
7. Створення власного Gem-бота у додатку Gemini. 
8. Створення короткого освітнього відеоролика у додатку Google Vids.

Після навчання за Програмою учасники отримують знання та розуміння:

• нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти (використання штучного інтелекту в тому числі);
• особливостей та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою  додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту;
• основних етапів для створення освітнього контенту за допомогою додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту;
• способів організації взаємодії між педагогічним працівником та здобувачем освіти;
• основних функції та можливостей додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту, у тому числі для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми проблемами;
• правових та етичних норм використання додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту, основних правил безпечної поведінки в мережі інтернет.

Після навчання за Програмою учасники зможуть:

• використовувати додатки Google з функціями на основі штучного інтелекту для навчання, моніторингу та контролю його якості, залучати до розбудови цифрового освітнього середовища зацікавлених осіб та організації;
• застосовувати нейромережі Google як інтелектуального асистента для швидкого пошуку, узагальнення інформації та генерації ідей для уроків;
• використовувати додатки Google з функціями на основі штучного інтелекту для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти, організовувати цифрове робоче місце власне та здобувача освіти;
• інтегрувати інструменти ШІ у щоденну роботу для генерації ідей, автоматизації рутинних завдань та створення диференційованого контенту;
• добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти нейромережі, впорядковувати їх та використовувати з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та їхніх потреб; 
• оцінювати ефективність додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту та їх використання для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти;
• добирати та використовувати додатки Google з функціями на основі штучного інтелекту для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу;
• створювати унікальний візуальний та текстовий контент безпосередньо в середовищі Google;
• застосовувати ШІ як асистента для підтримки інклюзивного навчання та індивідуальних освітніх траєкторій;
• дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту;
• вміти скоротити час на рутинну підготовку до уроків на 30–50%.

Результатом ефективного навчання за Програмою є створення власних електронних освітніх матеріалів за допомогою додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• здатність критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, розуміння правових та етичних аспектів, пов'язаних з використанням додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту;

• мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері за допомогою додатків Google з функціями на основі штучного інтелекту;

• мотивація до проєктування, створення, поширення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності.

 

Зміст програми має практичну спрямованість, охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану), ресурсну (методичну, інструментальну) складові підвищення кваліфікації педагогів.

Відгуки про дистанційний курс Перейти за покликанням  

 

Протягом періоду навчання педагогічний працівник може самостійно обирати час і темп навчання.

• готовність до змін, гнучкість;
• постійний професійний розвиток;
• рефлексія власної педагогічної практики;
• цінність особистості.