Як працювати ефективно на уроках української мови і літератури в 7–9 клас НУШ
Професійний розвиток учителів української мови та літератури відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів української мови і літератури, необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р., та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Львівської обласної ради "Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад Львівської обласної ради «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» (Богосвятська А.-М.І., канд. філол. наук, зав. кафедри гуманітарної освіти, доцент КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»; Дільна О.А., канд. філол. наук, доцент КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»; Должикова Т.І., канд. філол. наук, доцент КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»; Пастушенко Н.М., канд. пед. наук, доцент КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»).Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
Тема 1.1. Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого підходів до навчання.
Тема 1.2. Практична зорієнтованість навчання.
МОДУЛЬ 2. РОБОТА З ТЕКСТОМ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ І ЛІТЕРАТУРИ ЯК СКЛАДНИК КЛЮЧОВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ «ВІЛЬНЕ ВОЛОДІННЯ ДЕРЖАВНОЮ МОВОЮ»
Тема 2.1. Читацька грамотність у контексті Державного стандарту базової середньої освіти.
Тема 2.2. Види навчальної діяльності, спрямовані на досягнення результатів навчання в роботі з текстом.
МОДУЛЬ 3. КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНІ ЗАВДАННЯ ЯК УМОВА РЕАЛІЗАЦІЇ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ
Тема 3.1. Реалізація ключових компетентностей у мовно-літературній освітній галузі.
Тема 3.2. Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань.
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички щодо:
- планування освітньої діяльності з урахуванням навчальних потреб учнів 7–9 класів та добору ефективних педагогічних стратегій;
- ідентифікації та аргументації відмінностей між компетентнісним, діяльнісним та особистісно орієнтованим підходами до навчання в контексті НУШ;
- конструювання навчальних кейсів та проєктних завдань, що моделюють реальні життєві ситуації і сприяють практичній зорієнтованості уроків української мови і літератури;
- добору та адаптації текстів різних типів і форматів як дидактичного ресурсу для формування читацької грамотності та наскрізного вміння «читати з розумінням» на уроках української мови і літератури в 7–9 класах;
- створення компетентнісно орієнтованих завдань з визначенням мотиваційного складника, інформаційної основи, проблемного завдання та критеріїв оцінювання.