Використання технологій генеративного штучного інтелекту для візуалізації навчального контенту

Програмою передбачено поєднання теоретичного та практичного навчання з використанням дистанційних освітніх технологій і сучасних інструментів штучного інтелекту.

 

МОДУЛЬ 1. Технології генеративного штучного інтелекту в цифровому освітньому середовищі

 

Тема 1.1. Генеративний штучний інтелект як складова цифрового освітнього середовища

Поняття штучного інтелекту та генеративного ШІ. Роль генеративних технологій у сучасному цифровому освітньому середовищі. Основні види генеративних моделей: текстові, візуальні, аудіо та мультимодальні системи. Приклади використання ШІ в освітній діяльності педагога та здобувачів освіти. Можливості та обмеження сучасних ШІ-сервісів у навчальному процесі.

Тема 1.2. Принципи роботи генеративних моделей ШІ та їх застосування в освіті

Принципи функціонування нейромереж, великих мовних моделей та генеративних алгоритмів. Поняття навчання моделей, генерації контенту та обробки природної мови. Основи взаємодії з генеративними системами через запити (prompt engineering). Практичні можливості використання генеративного ШІ для створення навчальних матеріалів, автоматизації освітніх завдань, персоналізації навчання та підтримки освітньої комунікації.

Тема 1.3. Етичні, правові та безпекові аспекти використання генеративного ШІ в освіті

Етичні принципи використання штучного інтелекту в освітньому процесі. Академічна доброчесність та відповідальне застосування ШІ. Захист персональних даних і цифрова безпека під час роботи з генеративними сервісами. Правові аспекти використання ШІ-контенту: авторське право, цитування, ліцензування. Ризики дезінформації, упередженості алгоритмів та критичне оцінювання ШІ-генерованих матеріалів.

 

МОДУЛЬ 2. ОСВІТНІЙ СТОРІТЕЛІНГ ЗІ ШТУЧНИМ ІНТЕЛЕКТОМ ЯК ІНСТРУМЕНТ ФОРМУВАННЯ МІЖДИСЦИПЛІНАРНОГО НАВЧАЛЬНОГО КОНТЕНТУ

Тема 2.1. Добір генеративних моделей ШІ з урахуванням мети, умов навчання та потреб здобувачів освіти

Критерії вибору генеративних ШІ-інструментів для освітньої діяльності. Аналіз функціональних можливостей різних генеративних сервісів. Врахування вікових особливостей, освітніх потреб та рівня цифрової компетентності здобувачів освіти. Добір ШІ-інструментів відповідно до навчальних цілей, форматів занять та умов організації навчання. Практика оцінювання доцільності використання ШІ в різних педагогічних ситуаціях.

Тема 2.2. Створення міждисциплінарного навчального контенту за допомогою ШІ (текстові, музичні матеріали, візуалізація навчального контенту)

Використання генеративного ШІ для створення текстових, візуальних, аудіо та мультимедійних освітніх матеріалів. Основи формулювання ефективних запитів для генерації навчального контенту. Створення презентацій, ілюстрацій, інтерактивних завдань, музичного супроводу та дидактичних матеріалів із використанням ШІ. Інтеграція міжпредметних зв’язків у процесі розробки навчального контенту. Адаптація створених матеріалів до різних форматів навчання.

Тема 2.3. Аналіз педагогічної ефективності ШІ-генерованих освітніх ресурсів

Критерії оцінювання якості електронних освітніх ресурсів, створених за допомогою ШІ. Аналіз відповідності контенту навчальним цілям та освітнім стандартам. Оцінювання достовірності, коректності та педагогічної доцільності ШІ-генерованих матеріалів. Методи адаптації та вдосконалення створених ресурсів. Рефлексія результатів використання ШІ-контенту в освітньому процесі.

МОДУЛЬ 3. Методика інтеграції ШІ в навчальний процес та планування уроків

Тема 3.1. Моделі інтеграції штучного інтелекту в освітній процес

Підходи та моделі використання штучного інтелекту в освітній діяльності. Інтеграція ШІ в різні форми організації навчання: очне, дистанційне та змішане. Використання ШІ для персоналізації навчання, підтримки зворотного зв’язку та розвитку цифрової компетентності здобувачів освіти. Роль педагога в умовах використання генеративного ШІ. Аналіз практичних кейсів інтеграції ШІ в освітній процес.

Тема 3.2. Планування та розробка уроків із використанням штучного інтелекту

Методичні підходи до планування занять із використанням генеративного ШІ. Використання ШІ для формулювання навчальних цілей, створення структури уроку та підготовки дидактичних матеріалів. Розробка інтерактивних завдань, вправ і форм оцінювання за допомогою ШІ-сервісів. Організація діяльності здобувачів освіти під час використання ШІ на уроці. Адаптація уроків до різних освітніх потреб та форматів навчання.

Тема 3.3. Підсумкова проєктна робота

Розробка власного освітнього продукту або фрагмента навчального заняття з використанням генеративного штучного інтелекту. Планування педагогічного сценарію застосування ШІ. Створення та презентація навчальних матеріалів, підготовлених за допомогою генеративних технологій. Аналіз педагогічної ефективності створеного продукту. Рефлексія власного досвіду використання ШІ в освітній діяльності.

 

3.1. Орієнтований перелік практичних завдань

 

Практична частина курсу спрямована на формування в педагогічних працівників умінь ефективно використовувати інструменти генеративного штучного інтелекту для створення освітнього контенту та інтеграції його в навчальний процес.

У межах курсу слухачі виконують такі практичні завдання:

 

Модуль 1. Технології генеративного штучного інтелекту в цифровому освітньому середовищі

• Робота з різними типами генеративних ШІ-сервісів (текстові, візуальні, аудіо): ознайомлення та базове використання
• Формулювання ефективних запитів (промптів) для отримання навчального контенту різного типу
• Генерація навчальних матеріалів (пояснення тем, прикладів, запитань, тестових завдань) за допомогою ШІ
• Аналіз та порівняння відповідей різних ШІ-систем на однакові запити
• Оцінювання якості та коректності згенерованого контенту з точки зору його придатності для навчання
• Виявлення потенційних ризиків, помилок та упередженості у відповідях ШІ
• Відпрацювання правил безпечного, етичного та відповідального використання ШІ в освіті

 

Модуль 2. Педагогічний дизайн електронних освітніх ресурсів із використанням технологій штучного інтелекту

• Створення навчального контенту різних форматів (текст, зображення, аудіо) за допомогою генеративного ШІ
• Розробка міждисциплінарних навчальних матеріалів із використанням кількох ШІ-інструментів
• Проєктування електронного освітнього ресурсу (мінікурс, презентація, інтерактивний матеріал) із ШІ-підтримкою
• Адаптація створеного контенту під різні вікові групи та рівні підготовки здобувачів освіти
• Редагування та покращення ШІ-генерованих матеріалів відповідно до педагогічних вимог
• Оцінювання якості створених електронних освітніх ресурсів за критеріями дидактичної ефективності
• Проведення самоаналізу та взаємооцінювання розроблених навчальних матеріалів

 

 

Модуль 3. Методика інтеграції ШІ в навчальний процес та планування уроків

 

• Моделювання різних способів інтеграції ШІ в освітній процес (на уроці, у самостійній роботі, у проєктах)
• Розробка сценаріїв уроків із використанням генеративного ШІ на різних етапах навчання
• Створення планів уроків із включенням ШІ-інструментів для пояснення, тренування та оцінювання
• Розробка інтерактивних завдань і вправ із використанням генеративних моделей
• Використання ШІ для підготовки диференційованих завдань та індивідуалізації навчання
• Проведення мікровикладання або презентації фрагментів уроків із використанням ШІ
• Рефлексія та аналіз ефективності використання ШІ у спроєктованих уроках

 

Підсумкове практичне завдання

• Розробка власного освітнього продукту (урок, мініпроєкт або навчальний модуль) із використанням:
• текстового контенту, створеного ШІ
• візуальних матеріалів
• музичного або аудіосупроводу
• Презентація та обговорення розробки

Самооцінювання та взаємооцінювання результатів.

Знання та розуміння: 

• можливостей та напрямів використання технології штучного інтелекту в освітньому процесі в умовах цифровізації освіти відповідно до вимог державних стандартів;
• принципів роботи генеративного штучного інтелекту (нейромереж);
• принципів побудови та уточнення промптів для різних сервісів генеративного ШІ;
• основних принципів створення текстових, музичних та візуальних освітніх матеріалів із використанням інструментів штучного інтелекту;
• обмежень та ризиків використання ШІ, зокрема явище галюцинацій, а також етичні аспекти й питання авторського права.

Уміння

• використовувати інструменти штучного інтелекту для створення дидактичних текстових, музичних і візуальних матеріалів;
• інтегрувати цифрові інноваційні інструменти в навчальну та позакласну діяльність з урахуванням вікових і освітніх особливостей здобувачів освіти;
• формулювати ефективні промпти для отримання якісних освітніх матеріалів;
• критично оцінювати результати роботи ШІ та коригувати їх відповідно до навчальних цілей;
• проєктувати власні освітні завдання та проєкти з використанням цифрових технологій.

 

Ціннісне ставлення

• усвідомлюватимуть значення відповідального та етичного використання технологій штучного інтелекту в освіті;
• виявлятимуть готовність до свідомого й критичного ставлення до результатів, створених ШІ;
• підтримуватимуть творчий підхід до організації освітнього процесу;
• проявлятимуть мотивацію до професійного саморозвитку та впровадження інноваційних цифрових практик у власній педагогічній діяльності.

Актуальність програми. Сучасна освіта розвивається в умовах стрімкої цифровізації та впровадження інноваційних технологій, серед яких особливе місце займає генеративний штучний інтелект. Його можливості відкривають нові підходи до створення освітнього контенту, організації навчального процесу та розвитку творчого потенціалу як учителя, так і учнів. У цих умовах педагог має не лише орієнтуватися в сучасних цифрових інструментах, а й уміти ефективно використовувати їх для розроблення навчальних матеріалів, що відповідають вимогам державних стандартів освіти.

Використання технологій штучного інтелекту сприяє створенню текстових, музичних і візуальних освітніх ресурсів, розширює можливості міждисциплінарного навчання, забезпечує персоналізацію освітнього процесу та підвищує мотивацію здобувачів освіти. Водночас актуальним є формування в педагогів навичок критичного оцінювання результатів роботи ШІ, дотримання принципів академічної доброчесності та усвідомленого використання цифрових ресурсів.

Актуальність програми зумовлена необхідністю підвищення інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників, опанування ними сучасних інструментів генеративного штучного інтелекту для створення креативного освітнього контенту та інтеграції цих технологій у навчальну і позакласну діяльність з урахуванням вікових та освітніх особливостей здобувачів освіти.

 

Детальніше про курс: Перейти за покликанням

 

Подати заявку на сайті Академії інноваційного розвитку освіти: Перейти за покликанням

Програмою передбачено поєднання теоретичного та практичного навчання з використанням дистанційних освітніх технологій і сучасних інструментів штучного інтелекту.

Особливістю (вид діяльності) є практико-орієнтований підхід, спрямований на створення слухачами власних освітніх матеріалів (текстових, музичних і візуальних) із використанням інструментів штучного інтелекту.

Самостійна робота передбачає опрацювання навчальних матеріалів, виконання практичних завдань, створення власних освітніх прикладів і підготовку до підсумкового тестування.

Підсумкові заходи включають проходження підсумкового тестування з метою оцінювання рівня засвоєння слухачами змісту Програми.

Зміст програми складається з 3 модулів та 9 взаємопов’язаних тематичних блоків. Загальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, — 40 балів. Прохідний бал — 30 балів (75%).

Оцінювання здійснюється за результатами виконання практичних завдань та підсумкового контролю.

Поточний контроль (практичні завдання) — 20 балів

Оцінювання проводиться за виконання практичних та самостійних завдань у межах модулів:

Модуль 1 — 6 бали

Модуль 2 — 10 балів

Модуль 3 — 4 балів

Оцінюється:

• коректність використання інструментів ШІ
• якість створеного освітнього контенту
• відповідність завданням освітнього процесу
• творчий підхід та самостійність виконання

Підсумковий контроль — 20 балів

Підсумковий контроль здійснюється у формі тестування (12 балів) та виконання підсумкового практичного завдання (Модуль 3) (8 балів).

Оцінюється:

• рівень засвоєння теоретичних знань
• здатність застосовувати ШІ в освітньому процесі
• уміння аналізувати та коригувати результати роботи ШІ

Критерії оцінювання

• 36–40 балів — високий рівень
• 30–35 балів — достатній рівень
• менше 30 балів — навчання не зараховано

Учасники, які успішно пройшли навчання та набрали не менше прохідного балу, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає: 30 год, з них: 11 годин – лекційні заняття, 8 годин – практична робота, 9 години – самостійна робота, 2 години – контрольні заходи.

Успішне виконання заходів за програмою дає можливість педагогічному працівнику пройти чергову (позачергову) атестацію, за умови визнання Сертифіката педагогічною радою закладу