Програма підвищення кваліфікації в межах Бібліотеки EdEra: «Соціально-емоційне навчання як інструмент розвитку наскрізних умінь учнів Нової української школи»

Учасники отримують безперервний доступ до матеріалів курсу, оновлень та нових тем у межах підписки, а також доступ до форуму для обговорення, обміну досвідом та можливості ставити запитання експертам. Передбачено технічну підтримку платформи.

МОДУЛЬ 1. СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІЙНЕ НАВЧАННЯ В КОНТЕКСТІ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТИ: ВІД ГЛОБАЛЬНОГО ДОСВІДУ ДО УКРАЇНСЬКИХ РЕАЛІЙ
 

Тема 1.1. НУШ і наскрізні вміння крізь призму світового досвіду соціально-емоційного навчання

• сутність і значення соціально-емоційного навчання (СЕН);
• роль СЕН у формуванні емоційного інтелекту та успішності учнівства;
• наскрізні вміння НУШ як відображення соціально-емоційних навичок;
• зв’язок між ключовими компетентностями НУШ та трансформаційними компетентностями OECD;
• світові тенденції розвитку навичок майбутнього (креативність, критичне мислення, стійкість, саморегуляція, співпраця);
• значення цінностей і ставлень у сучасних освітніх системах (OECD Education 2030);
• міжнародні практики впровадження СЕН у школах (академічний прогрес, добробут, зниження агресії);
• адаптація глобального досвіду СЕН до українського контексту й завдань НУШ.

Тема 1.2. Суть соціально-емоційного навчання. Створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища

• СЕН як цілеспрямований процес і складова розвитку ключових компетентностей;
• розуміння себе, емоцій, мотивації та взаємодії з оточенням;
• інструменти СЕН для створення безпечного, здорового та інклюзивного середовища;
• методи навчання (практичні заняття, дискусії, рольові ігри, моделювання ситуацій).
   

Тема 1.3. Результативність і користь СЕН. Міжнародні дослідження DoСЕН і TALIS

• результати впровадження СЕН у школах;
• переваги СЕН для учнівства: академічний прогрес, зниження агресії, покращення психічного здоров’я, розвиток емпатії;
• методи вимірювання соціально-емоційних навичок;
• результати міжнародних досліджень DoСЕН;
• досвід участі України у DoСЕН (2023–2024);
• роль учительства у розвитку соціально-емоційних навичок;
• потреби вчительства через призму дослідження TALIS.
   

Тема 1.4. Міжнародні програми СЕН і їх інтеграція в освітній процес НУШ

• міжнародні програми СЕН в Україні («Зерна», «Майндфулнес» тощо);
• розвиток наскрізних умінь учнівства у межах цих програм;
• адаптація міжнародного досвіду до українського контексту;
• організація та поширення СЕН відповідно до підходів CASEL.
  
   

Модуль 2. Наскрізні вміння в рамках НУШ та соціально-емоційного навчання
 

Тема 2.1. Критичне і системне мислення

• критичне мислення як здатність аналізувати інформацію неупереджено, оцінювати її достовірність, знаходити логічні зв’язки та формувати обґрунтовані висновки;
• системне мислення як уміння бачити цілісну картину, взаємозв’язки та динаміку складних систем;
• виявлення причинно-наслідкових зв’язків і прогнозування наслідків змін;
• практичні інструменти розвитку критичного та системного мислення: «Детектив думок», «5 чому», «За і проти», «Мама зв’язків», «Що буде, якщо…?», «Аналіз системи чи предмету».
   

Тема 2.2. Конструктивне керування емоціями

• природа емоцій і здатність розуміти, приймати та регулювати власні почуття;
• адекватне сприймання емоцій інших, розвиток емпатії;
• усвідомлення причин емоцій, вибір здорових способів їх висловлення;
• зміна поведінки відповідно до емоційного стану та уникнення руйнівних імпульсів;
• практичні методи: моделі стійкості спільнот (МСС), тілесні та емоційні техніки («Зчитування», «Заземлення», «Ресурсність»), вправи зі стресостійкості, «Миттєва допомога».

Тема 2.3. Розв’язання проблем

• розв’язання проблем як комплексна навичка аналізу, подолання труднощів і руху до мети;
• розуміння причин і контексту проблеми, пошук варіантів рішень;
• оцінка ризиків і ефективності варіантів, вибір оптимального плану дій;
• аналіз наслідків ухвалених рішень і корекція плану за потреби;
• практичні інструменти: розбір проблем і кейсів, «Розслідування труднощів», мозковий штурм, «План дій і зворотний зв’язок», «Аналіз ризиків і вигод»; вправи для роботи з дітьми.
   

Тема 2.4. Співпраця в колі учнівства, учительства, батьківської спільноти

• співпраця як ефективна взаємодія учасників освітнього процесу для досягнення спільної мети;
• об’єднання зусиль, знань і ресурсів для результату, який перевершує суму індивідуальних внесків;
• уміння слухати, чути та враховувати думки інших;
• чітке висловлення ідей і відкритий обмін інформацією;
• визначення та виконання командних обов’язків;
• готовність підтримувати однолітків та ділитися знаннями;
• конструктивний пошук спільних рішень у разі розбіжностей;
• усвідомлення колективної відповідальності за результат;
• практичні інструменти: «Спільний малюнок», «Вежа з соломинок», груповий проєкт «Інтеграція СЕН у шкільні предмети».

Після проходження курсу учасники й учасниці краще розумітимуть цілі, логіку та інструменти впровадження соціально-емоційного навчання та розвитку наскрізних умінь у межах Нової української школи. Зокрема, вони будуть здатні:

• розуміти та пояснювати суть соціально-емоційного навчання, його роль у формуванні наскрізних умінь учнівства, визначених державними освітніми стандартами;
• інтегрувати СЕН в освітній процес для розвитку в учнівства таких наскрізних умінь, як критичне й системне мислення, керування емоціями, розв’язання проблем, співпраця з іншими;
• добирати та застосовувати інструменти СЕН для розвитку наскрізних умінь у різних навчальних і виховних ситуаціях;
• створювати безпечне, здорове та інклюзивне освітнє середовище, сприятливе для емоційного розвитку й набуття наскрізних умінь усіма учасниками освітнього процесу.

Програма реалізується у дистанційному асинхронному форматі на платформі EdEra. Навчання відбувається через відеолекції, інтерактивні тести та практичні завдання. Теми відкриваються щомісяця, що дозволяє поступово опановувати матеріал і поєднувати навчання з професійною діяльністю. Учасники самостійно планують темп проходження в межах активної підписки.

Проходження програми сприяє підвищенню професійної компетентності педагогів відповідно до вимог НУШ і професійного стандарту вчителя. Отримані знання можна інтегрувати в освітній процес, атестаційні матеріали та індивідуальну траєкторію професійного розвитку. За результатами навчання видається сертифікат встановленого зразка (30 год / 1 кредит ЄКТС).