Програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо набуття (вдосконалення) компетентностей із здійснення наставницької діяльності

Подальший супровід та підтримка педагогів, які пройшли програму підвищення кваліфікації з наставництва, спрямовані на забезпечення сталості результатів навчання, розвиток професійної спільноти наставників та підвищення якості реалізації педагогічної інтернатури в умовах реформування освіти відповідно до Концепції «Нова українська школа».

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. НАСТАВНИЦТВО ЯК СКЛАДОВА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

Тема 1.1. Актуальність та цінність, сутність і особливості наставництва в сучасній освіті
Розгляд сутності наставництва, його мети та завдань у системі безперервного професійного розвитку; аналіз європейського досвіду та українських практик; порівняльна характеристика понять «наставництво», «коучінг», «супервізія»; визначення переваг і ризиків упровадження наставницьких моделей у закладах освіти.

Тема 1.2. Профіль наставника. Передумови та фактори успішного наставництва
Визначення передумов ефективного наставництва; характеристика структурно-змістових складових професійного профілю наставника (ціннісні орієнтири, комунікативна культура, організаційна компетентність, цифрова грамотність, критичне мислення, рефлексія, емоційна стабільність, інноваційність, академічна доброчесність); аналіз ролей наставника (фасилітатор, консультант, тренер); здійснення самооцінювання професійних компетентностей.

Тема 1.3. Принципи та організація, види і форми наставництва у закладі освіти
Обґрунтування принципів наставництва (добровільність, партнерство, гуманізм, конфіденційність, об’єктивність тощо); характеристика видів і форм наставництва (формальне, неформальне, індивідуальне, групове, онлайн); опрацювання методів наставницької діяльності (спостереження, кейс-метод, SWOT-аналіз, рефлексія); визначення етапів наставницького процесу (планування, моніторинг, аналіз, застосування); формування мовно-комунікативної культури наставника.

МОДУЛЬ 2. НАСТАВНИЦТВО В КОНТЕКСТІ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІНТЕРНАТУРИ

Тема 2.1. Законодавчі засади організації та нормативно-правове забезпечення і регулювання педагогічної інтернатури
Аналіз законодавчих засад організації інтернатури відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» та Положення про педагогічну інтернатуру; визначення ролі керівника закладу освіти та центрів професійного розвитку; характеристика документаційного супроводу інтернатури (наказ, програма, звіт); осмислення впливу автономії закладу освіти та академічної свободи на реалізацію інтернатури.

Тема 2.2. Особливості професійної адаптації інтерна до педагогічної діяльності
Визначення змісту та видів професійної адаптації; аналіз чинників успішної інтеграції інтерна в педагогічну діяльність; застосування андрагогічного підходу; характеристика прав та обов’язків наставника й інтерна; роль професійних спільнот у підтримці професійного становлення молодого педагога.

Тема 2.3. Розроблення (удосконалення) та реалізація програми педагогічної інтернатури
Діагностування рівня сформованості загальних і професійних компетентностей інтерна відповідно до професійних стандартів; визначення індивідуальних професійних потреб; розроблення структури програми інтернатури; моніторинг її виконання; підготовка підсумкового звіту; планування подальшої траєкторії професійного розвитку.

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про: 

• ціннісні орієнтири наставництва в освіті; 
• переваги та виклики наставницької діяльності; 
• зміст нормативно-правового та організаційно-методичного забезпечення наставництва, супервізії та інтернатури в Україні; 
• теорії та практики супервізії у загальній середній освіті; 
• структурно-змістові компоненти профілю педагога-наставника;
• принципи, види, форми і методи наставництва;
• етапи наставницької діяльності;
• сутність компетентностей, що визначені у Професійному стандарті «Вчитель закладу загальної середньої освіти», для планування професійного розвитку як інтерна, так і більш досвідченого педагога; 
• чинники успішної адаптації інтернів;
• адрагогічні підходи у роботі з педагогами. 

За результатами навчання слухачі набудуть (вдосконалять) уміння, навички та способи діяльності:

• здійснювати самооцінювання необхідних компетентностей для ефективного наставництва; - визначати та застосовувати продуктивні форми і методи наставництва; - планувати й організовувати наставницькі зустрічі;
• забезпечувати супровід та підтримку професійного розвитку педагогів задля набуття (вдосконалення) ними педагогічної майстерності, самооцінювання професійної діяльності; 
• виявляти та враховувати індивідуальні запити, професійні очікування і потреби педагогічних працівників при організації заходів з наставництва;
• сприяти створенню комфортних умов для професійної діяльності інтернів; 
• добирати та застосовувати інструменти для виявлення рівня сформованості професійних компетентностей, визначення індивідуальних потреб педагогів; 
• розробляти (разом з інтерном) програму і звіт педагогічної інтернатури; 
• здійснювати моніторинг виконання програми наставництва;
• налагоджувати ефективну взаємодію з учасниками освітнього процесу та іншими суб’єктами освітньої діяльності на засадах партнерства і підтримки;
• дотримуватися норм законодавства щодо захисту персональних даних, прав інтелектуальної власності та етичних стандартів професійної діяльності;
• знаходити, оцінювати та структурувати інформацію, ефективно користуватися цифровими інструментами, комунікувати та співпрацювати онлайн, забезпечувати цифрову безпеку та творчо застосовувати технології для навчання, роботи й саморозвитку.

Програма реалізується відповідно до вимог чинного законодавства України та нормативних документів Міністерство освіти і науки України з урахуванням принципів автономії закладу освіти, академічної свободи та професійної відповідальності педагогічних працівників. Програма має практичний характер і забезпечує можливість безпосереднього впровадження отриманих результатів у діяльність закладу освіти.

Програма відкриває слухачам академічні та професійні можливості, зокрема зарахування 30 годин (1 кредит ЄКТС) підвищення кваліфікації та використання результатів навчання під час атестації, формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку й участь у професійних спільнотах. Набуті компетентності дають змогу здійснювати наставницьку діяльність у межах педагогічної інтернатури, розширювати професійні ролі (наставник, фасилітатор), підвищувати конкурентоспроможність, професійний авторитет і сприяти кар’єрному зростанню в закладі освіти.