УКРАЇНСЬКИЙ ПРАВОПИС – 2019

2. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено інтерактивні лекційні заняття та практичні заняття (тренінги). 

Особливістю практичних занять є виконання вправ, аналіз конкретних ситуацій і розв’язання професійних кейсів. 

Самостійна робота передбачає індивідуальну роботу з нормативним документами, методичними матеріалами. 

Підсумкові заходи – тестування. 

Зміст програми складається з 5 взаємопов’язаних тем. На етапі завершення навчання за програмою слухачі складають підсумковий тест із 10 запитань. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 12. Прохідний бал – 9. Учасники, які успішно виконали 75 % програми навчання та успішно склали підсумковий тест, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації

Кількість годин, відведених на засвоєння змісту програми, складає 15 год, із них: 2 – лекційні заняття, 8 – практична робота, 3  – самостійна робота, 2  – контрольні заходи.

  

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
Тема 1. Зміни у вимові й написанні українських та іншомовних слів	2		1		3
Тема 2. Власне орфографічні нововведення		2	1		3
Тема 3. Правописні зміни на граматичному рівні		2			2
Тема 4. Несистемні й пунктуаційні нововведення		2			2
Тема 5. Імплементація Українського правопису – 2019 у закладах загальної середньої освіти		2	1		3
Підсумкові заходи				2	2
Усього	2	8	3	2	15

  3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Тема 1. Зміни у вимові й написанні українських та іншомовних слів.

Мовно-комунікативна / державомовна компетентність як ключове вміння (навичка) Нової української школи. Український правопис редакції 2019 року: історичне й мовно-системне підґрунтя основних змін. Інваріантні та несистемні нововведення. Варіантні орфографічні зміни: и/і на початку слова й у закінченні родового відмінка іменників ІІІ відміни; г/ґ в українських, давно запозичених та іншомовних словах, у власних і загальних назвах; ау/ав, ф/т у словах латинського та грецького походження.

 

Тема 2. Власне орфографічні нововведення.

Інваріантні й контекстно-ситуативні зміни Українського правопису редакції 2019 року. Власне орфографічні нововведення: написання власних і загальних назв з іншомовними частинами (префіксоїдами), із числівником пів, правопис назв сайтів, соціальних мереж, пошукових систем тощо.

 

 Тема 3. Правописні зміни на граматичному рівні.

Основні правописні зміни на граматичному рівні: компаративний аналіз чинного правопису й правопису попередньої редакції. Відмінкові форми змінюваних слів. Закінчення -а (-я) / -у (-ю) у родовому відмінку однини. Відмінювання чоловічих і жіночих власних назв (імен, прізвищ, псевдонімів) іншомовного походження. Фемінітиви як відроджувана граматична форма української мови: змістове наповнення, словотвірні суфікси, стилі вживання, фемінітиви ХХІ століття.

 

 Тема 4. Несистемні й пунктуаційні нововведення.

Несистемні зміни в Українському правописі – 2019: подвоєння приголосних, закінчення прізвищ російського походження, форми імені по батькові (Ігорьович, Лазарьович), варіантність написання частин архі- / архи-. Правила милозвучності – позиції вживання  у // в, з // зі // із, і // й // та. Скісна риска як розділовий знак, основні позиції вживання.

 

Тема 5. Імплементація Українського правопису – 2019 у закладах загальної середньої освіти.

Аналіз нормативного статусу чинної редакції правопису й особливостей її застосування в освітньому процесі. Ключові правописні зміни та уточнення, що мають безпосередній вплив на зміст навчальних програм, підручників і дидактичних матеріалів. Організація навчання українською мовою з урахуванням змін та подолання правописної варіативності. Роль учителя як носія мовної норми і відповідальність педагогічного колективу за формування грамотного середовища в закладі освіти. Методичний супровід упровадження правопису та взаємодії з батьківською й учнівською спільнотами.

  

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань:

1. Обговорення «Український правопис – 2019: факти, судження, фейки». 
2. Графічний диктант «Бачу – чую – пишу». 
3. Аналіз фахових мовленнєвих ситуацій, редагування.
4. Вправа-актуалізація «Як добре я знаю чинний правопис».  
5. Інтелект-руханка «Разом – окремо» (написання слів із невідмінюваним числівником пів). 
6. Вправа «4 кути» (уживання фемінітивів у фаховому мовленні освітян). 
7. Вправа «Ортографічна пильність» (аналіз готових медійних продуктів). 
8. Коментоване письмо (застосування правил милозвучності).
9. Презентація продуктивних методів / прийомів / форм опанування Українського правопису – 2019 на уроках різних освітніх галузей                                       «З досвіду роботи».

 3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання:

1. Український правопис – 2019 є новим, оновленим чи відновленим?
2. У яких випадках зміни у вимові вплинули на написання слів?
3. Чому не всі фемінітиви використовують в офіційно-діловому стилі мовлення?
4. У яких ситуаціях упровадження чинних орфографічних норм проявляємо мовну стійкість? Коли мовну толерантність?
5. Як забезпечити єдність правописної практики для всіх учасників освітнього процесу?

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

 

Нормативно-правові документи:

1. Питання українського правопису [Електронний  ресурс] : Постанова Кабінету Міністрів України від 22.05.2019 № 437 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 05.02.2026).
2. Про впровадження нової редакції Українського  правопису [Електронний  ресурс] : наказ Кабінету Міністрів України від 29.07.2019 № 1033 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 05.02.2026). 
3. Про забезпечення функціонування української мови як державної [Електронний ресурс] : Закон України від 14.07.2021 № 1-р/2021 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 05.02.2026).
4. Сильна мова – успішна держава [Електронний ресурс] : Стратегія популяризації української мови до 2030 року / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 05.02.2026).
5. Щодо впровадження норм нової редакції Українського правопису в освітньому процесі [Електронний ресурс] : лист Кабінету Міністрів України від 23.08.2019 № 1/9–530 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 05.02.2026).

Основна література:

1. Дроботенко В. Ю. Активна й пасивна лексика у світлі нової редакції правопису  // Studia Linguistica. 2025. № 27. С.  44–56.
2. Кузнєцова А. М. Імплементація норм Українського правопису (2019) у закладах освіти Миколаївщини // Вересень : науково-методичний, інформаційно-освітній журнал. 2024. Т. 4  № 103. С.  94–107.
3. Кузнєцова А. М. Мовна стійкість і мовна толерантність в упровадженні чинних правописних норм // Матеріали ІІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції «Психолого-андрагогічний супровід розвитку педагога в умовах післявоєнного відновлення освітнього середовища» : тези доповідей (м. Миколаїв, 20–30 жовтня 2025 р.) ; укл. Н.  В.  Клименюк. – Миколаїв : центр редакційно-видавничої діяльності МОІППО, 2025. С. 78–82.
4. Степаненко М. І. Український правопис із погляду історії та сьогодення. Український правопис 2019 року (4 частина) // Постметодика. 2025. № 1 (144). С. 25–32.
5. Український правопис. К. : НВП «Видавництво «Наукова думка» НАН України, 2019. 391 с.

 Додаткова література:

1. Кузнєцова  А.  М.  Інфомедійна  грамотність  як  інструмент  мовленнєвого саморозвитку сучасного педагога // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції «Психолого-андрагогічний супровід педагога в умовах післявоєнного відновлення освітнього середовища» : тези доповідей (м. Миколаїв, 27  жовтня 2023 р.) ; укл. Н.  В.  Клименюк. Миколаїв : центр редакційно-видавничої діяльності ОІППО, 2023. С. 98–102.
2. Кузнєцова А. М. Удосконалення державомовної компетентності працівників Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти // Вересень : науково-методичний, інформаційно-освітній журнал. 2023. № 1 (96). С.  56–70.

Знання:

• історичного й мовно-системного підґрунтя основних змін Українського правопису – 2019; 
• сутності й специфіки інваріантних і варіантних нововведень;
• власне орфографічних нововведень;
• правописних змін на граматичному рівні;
• несистемних і пунктуаційних нововведень;
• потенційних шляхів поступового впровадження змін нової редакції правопису в освітній процес.

Уміння (навички):

• розрізняти й нормативно вживати інваріантні та варіантні нововведення Українського правопису – 2019;
• правильно вимовляти і писати питомі українські й запозичені слова, що зазнали змін;
• застосовувати власне орфографічні нововведення чинного правопису в професійному мовленні, навчальних матеріалах і письмових роботах учнів;
• розпізнавати та коректно використовувати орфографічні зміни на граматичному рівні під час аналізу мовних явищ, створення усних та писемних висловлювань;
• упроваджувати несистемні й пунктуаційні нововведення відповідно до чинних норм;
• планувати та реалізовувати поступове впровадження правописних змін в освітній процес із урахуванням вікових і психолого-педагогічних особливостей учнів;
• забезпечувати послідовність та наступність у формуванні й розвитку правописної компетентності здобувачів освіти.

Установки щодо:

• почуття національної свідомості; 
• шанобливого ставлення до української мови як державної; 
• постійного вдосконалення рівня мовно-комунікативної / державомовної компетентності;
• потреби в індивідуальному розвитку та професійному самовдосконаленні;
• мовної стійкості і мовної толерантності в реалізації чинних правописних норм; 
• прагнення формувати та розвивати якісне українськомовне середовище для всіх учасників освітнього процесу.