Особливості викладання фізики в процесі реалізації Концепції НУШ

Вхідне заняття: Огляд програми підвищення кваліфікації. Представлення викладачів. Знайомство учасників. Вироблення правил взаємодії під час курсів підвищення кваліфікації.

Короткий опис змісту теми. 

Ознайомлення слухачів з розкладом, організацією, змістом та умовами проведення занять, рекомендації та вимоги щодо виконання залікової роботи, рекомендації щодо літературних джерел.  Умови отримання сертифікату.
Ознайомлення з правовими актами які регулюють відносини у сфері освіти, запобігають корупції та академічній недоброчесності. Інструктаж з техніки безпеки

МОДУЛЬ 1. Реалізація концепції Нової української школи. 

Тема 1.1 Нормативно-правове забезпечення реформи загальної середньої освіти

Короткий опис змісту теми. Законодавство в галузі освіти: мета й ключові компоненти Концепції Нової української школи. Структура Державного стандарту базової середньої освіти. Ціннісні орієнтири базової середньої освіти.

Тема 1.2. Сучасні методи, технології та засоби навчання фізики в Новій українській школі 

Короткий опис змісту теми.

Формування предметних компетентностей та розвиток критичного мислення при вивченні фізики методами особистісно орієнтованого та інтегрованого підходів. Освітні інструменти проблемного, проектного та кооперативного навчання. Сучасний інтегрований урок фізики.

Компетентнісно-орієнтовані завдання в навчанні фізики як важлива умова реалізації компетентнісного підходу на уроках фізики: методичні орієнтири для конструювання завдань.

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Інформаційно –комунікативні технології та хмарні технології в освітньому процесі з фізики. Класифікація та призначення електронних (цифрових) ресурсів. Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Цифрові ресурси для формування компетентнісного потенціалу школярів з фізики у 9 класі: освітні можливості цифрових платформ «На урок», «Всеосвіта», «Нові знання», ресурсу YouTube, цифрових ресурсів для візуалізації фізичних понять та здійснення віртуального експерименту.

МОДУЛЬ 2. Особливості викладання фізики в Новій українській школі 

Тема 2.1. Демонстраційний експеримент як засіб пізнання та підвищення інтересу учнів до фізики 

Короткий опис змісту теми. 

Правила безпеки під час демонстраційного експерименту. Методичні вимоги до демонстраційних дослідів; техніка і технології демонстраційних дослідів. Приклади методики проведення демонстраційних експериментів з кінематики, статики, динаміки, гідроаеростатики, гідроаеродинаміки, механічних коливань і хвиль, молекулярної фізики, термодинаміки, електростатики, електричного струму, магнетизму,  електричних коливань і хвиль та геометричної  і хвильової оптики. 

Методика віртуального демонстраційного експерименту. Теоретичні засади віртуального демонстраційного експерименту та його місце в сучасній системі навчання фізики. Дидактичні можливості комп’ютерного моделювання у формуванні фізичних понять і законів. Структура та методика організації віртуального демонстраційного експерименту на різних етапах уроку. Порівняльний аналіз реального, віртуального та відеодемонстраційного експерименту. Платформи для проведення віртуального демонстраційного експерименту: дидактичний потенціал і методичні особливості використання. Методика використання інтерактивних симуляцій для розвитку дослідницьких умінь учнів. Відеодемонстрація як різновид віртуального експерименту: педагогічні можливості та вимоги до добору відеоматеріалів (YouTube-канали, освітні платформи, власні відеозаписи вчителя). Організація самостійної та дослідницької діяльності учнів на основі цифрових симуляцій і відеодемонстрацій. Інтеграція платформ віртуального експерименту в дистанційне та змішане навчання (GoogleClassroom, Moodle тощо).

Тема 2.2. Розв’язування експериментальних задач як технологія проблемного навчання. 

1.  Класифікація задач з фізики за різними ознаками. Способи постановки задачі Методи аналізу фізичної картини задачі. . Загально-частинні методи розв’язування задач. Метод диференціювання та інтегрування. Графічний метод. Метод спрощення та ускладнення. Метод оцінки. Метод моделювання. В чому полягає розв’язок експериментальної задачі. Різні способи унаочнення при розв’язуванні фізичних задач. Моделювання при розв’язуванні фізичних задач.  Фізичні задачі з міжпредметним та історичним змістом. Правила безпеки під час розв’язування експериментальних задач. Приклади методики розв’язування експериментальних задач з механіки, молекулярної фізики, термодинаміки, електромагнетизму та оптики. Інтегровані експериментальні задачі.

.

Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проаналізувати модельні навчальні програми з фізики для 7-9 класів відповідно вимог НУШ та їхній компетентнісний потенціал. 

2. Розробити заданий фрагмент навчальної програми з фізики для 9 класу на основі вибраної модельної навчальної програми. 

3. Проаналізувати освітні можливості цифрових ресурсів у візуалізації фізичних понять курсу фізики 9 класу. 

4. Розробити модель уроку фізики у 9 класі за вибраною модельною програмою (на задану тему) із застосуванням елементів проблемного навчання. 

5. Проаналізувати освітні можливості застосування ресурсу YouTube при підготовці уроків фізики у 9 класі закладів загальної середньої освіти. Розробити модель уроку фізики у 9 класі за вибраною модельною програмою (на задану тему) із застосуванням ресурсу YouTube.

 6. Розробити модель інтегрованого уроку фізики у 9 класі за вибраною модельною програмою (на задану тему). 

7. Демонстраційний експеримент з механіки.

8. Демонстраційний експеримент з молекулярної фізики і термодинаміки.

9. Методика проведення демонстрацій при вивченні електростатики (8 клас)

10. Організація демонстраційного експерименту при вивченні електричного струму та його дії (8 клас)

11. Демонстраційний експеримент при вивченні магнітного поля (9 клас)

12. Методика проведення демонстрацій при вивченні явища електромагнітної індукції (9 клас)

13. Розроблення фрагмента уроку з використанням віртуального демонстраційного експерименту

14. Практикум з використання цифрових платформ для демонстраційного експерименту

15. Створення та методичний аналіз відеодемонстрації.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Проаналізувати Конституцію України щодо статей які стосуються освіти.

2. Проаналізувати закони України «Про освіту».  «Про загальну середню освіту».

 «Про повну загальну середню освіту». 

4. Проаналізувати основні положення Концепції Нової української школи. 

5. Аналіз професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти». 

6. Огляд ресурсів з метою виявлення переваг STEM орієнтованого підходу у навчанні фізики та використання STEM-освіти як дієвого інструменту навчання хімії та формування дослідницьких компетентностей школярів. 

7. Зробити огляд освітніх можливостей в навчанні фізики електронних ресурсів «На урок», «Всеосвіта», «Нові Знання», платформи YouTube. 

В результаті навчання слухачі оволодіють знаннями і розвинуть вміння: 

· визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог Державного стандарту базової середньої освіти, типової освітньої програми з фізики для 7–9 класів закладів загальної середньої освіти, модельних навчальних програм; 

· формувати в учнів ключові компетентності та вміння, спільні для усіх компетентностей; 

· організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів у НУШ та принципів компетентнісного й діяльнісного підходів; 

· добирати і використовувати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу; 

· добирати традиційні й інноваційні методики навчання та дотримуватися принципу академічної доброчесності; 

· забезпечувати компетентнісний та особистісно орієнтований підходи в навчанні фізики