«Інноваційні методики викладання математики в НУШ відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти»
Професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів математики ЗЗСО, необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» і на основі Державного стандарту базової середньої освіти. Професійний розвиток вчителів математики відбувається через оновлення предметних, методичних та цифрових компетентностей відповідно до концептуальних засад математичної освітньої галузі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Чернівецький національний університет імені Юрія ФедьковичаІнформація про розробника (розробників):
факультет математики та інформатики Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича - Ольга МАРТИНЮК, доктор фізико-математичних наук, професор, декан факультету математики та інформатики Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича; - Руслана КОЛІСНИК, кандидат фізико-математичних наук, доцент, завідувач кафедри алгебри та інформатики Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича; - Вікторія ЛУЧКО, кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри алгебри та інформатики Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича; Віра СІКОРА, кандидат фізико-математичних наук, доцент кафедри алгебри та інформатики Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Нормативно-методичні засади математичної освіти в НУШ
Тема 1.1. Державний стандарт базової середньої освіти. Математична освітня галузь: компетентнісний потенціал та вимоги до результатів навчання учнів
Тема 1.2. Діяльнісний підхід: від теорії до практики на уроці математики
МОДУЛЬ 2. Інноваційні методики навчання математики в НУШ
Тема 2.1. STEM-підхід та міжпредметна інтеграція на уроках математики
Тема 2.2. Гейміфікація та сторітелінг у навчанні математики
Тема 2.3. Використання математичних майданчиків і програм для візуалізації та досліджень
Тема 2.4. Онлайн-сервіси для швидкого тестування та інтерактивних вправ
Тема 2.5. Інтерактивні дошки для візуалізації, диференціації та формувального оцінювання
Після завершення навчання за програмою курсів підвищення кваліфікації слухач:
- знає особливості модельних навчальних програм з математики; вміє будувати індивідуальну освітню траєкторію учня на основі модельних програм; орієнтується у вимогах Державного стандарту базової середньої освіти;
- трансформує традиційне навчання у діяльнісне: конструює уроки-дослідження, створює проблемні ситуації та замінює репродуктивні завдання на компетентнісні;
- застосовує інструменти рефлексії та матриці академічної свободи для ефективного планування освітнього процесу;
- впроваджує сучасні підходи до викладання математики, інтегрує математику з іншими науками (STEM-проєкти), використовує гейміфікацію та сторітелінг для мотивації учнів, розв’язує задачі PISA-формату;
- володіє цифровими інструментами, створює динамічні моделі у GeoGebra/Desmos, використовує онлайн-сервіси (Kahoot!, Quizizz) для експрес-діагностики та віртуальні дошки для колаборації;
- вміє розробляти завдання для формувального оцінювання (рубрики, чек-листи) та забезпечує миттєвий зворотний зв’язок для корекції знань учнів.