Сучасні підходи до навчання предметів та інтегрованих курсів математичної освітньої галузі у 7-9 класах НУШ
Розвиток професійної компетентності вчителів математики, що працюють у предметному циклі базової загальної середньої освіти, щодо ефективного впровадження сучасних освітніх підходів, інноваційних технологій і цифрових інструментів, організації дослідницької та проєктної діяльності учнів і формування їх математичної компетентності та критичного мислення в умовах НУШ
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
КЗВО "Дніпровська академія неперервної освіти" ДОР" Кірман Вадим Кімович, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри математичної, природничої та технологічної освіти БАЛАНЕНКО Ірина Григорівна, доцент кафедри математичної, природничої та технологічної освіти, кандидат фізико-математичних наук, доцентОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до організації освітнього процесу навчання математики.
| |||||
Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання
| 2 | 1 | |||
| Тема 1.2. Характеристика сучасних освітніх підходів навчання математики у предметному циклі НУШ | 2 | 1 | |||
| Тема 1.3. Інтеграція підходів у навчанні математики у 7-9 класах. | 2 | 1 | |||
| Підсумкові заходи (контрольне тестування) | 1 | ||||
| Разом за модулем | 2 | 4 | 3 | 1 | 10 |
МОДУЛЬ 2. Інноваційні технології навчання математики.
| |||||
| Тема 2.1. Освітні пріоритети сучасного навчання | 2 | ||||
| Тема 2.2. Проблемне та проєктне навчання математики у 7-9 класах. | 2 | 2 | 1 | ||
| Тема 2. 3. Кооперативне навчання | 2 | ||||
| Підсумкові заходи (контрольне тестування) | 1 | ||||
| Разом за модулем | 2 | 6 | 1 | 1 | 10 |
МОДУЛЬ 3. Глибинне навчання та розвиток компетентностей
| |||||
| Тема 3.1. Глибинне навчання і мислення. | 2 | 1 | |||
| Тема 3.2. Компетентнісно орієнтовані завдання при навчанні математики у 7-9 класах. | 2 | 1 | |||
| Тема 3. 3. Кооперативне навчання | 2 | ||||
| Підсумкові заходи (підсумкова конференція та контрольне тестування) | 1 | 1 | |||
| Разом за модулем | 2 | 5 | 2 | 1 | 10 |
| Усього | 6 | 15 | 6 | 3 | 30 |
Знає сутність сучасних підходів до навчання математики (компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного) та особливості їх реалізації у 7–9 класах НУШ. Розуміє можливості поєднання освітніх підходів і їх вплив на формування ключових та предметних компетентностей учнів. Уміє реалізовувати міжпредметні зв’язки та застосовувати STEM-орієнтований підхід у навчанні математики. Уміє організовувати освітній процес з математики в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання. (Див. затв. програму)