Інноваційні технології та інструменти сучасного вчителя в Новій українській школі

• запропоновано методичні рекомендації та розглянуто основні інструменти для впровадження інформаційно-комунікаційних технологій на уроках предметів природничої та математичної освітніх галузей, показано ефективність проведення уроків з використанням цифрових технологій, показано сучасні засоби навчання, які доцільно використовувати для проведення STEM-уроків; 
• обґрунтовано сучасні підходи до використання віртуальних лабораторій; 
• розглянуто онлайнресурси для використання на уроках (Google-додатки, ресурси для створення тестових завдань, інтерактивні робочі аркуші, онлайн-дошки), використання штучного інтелекту в освіті, а також основні інструменти доповненої та віртуальної реальності.

Знання й розуміння:

• нових професійних ролей і завдань учителя;
• структури та змісту Професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»;
• необхідності дослідження власної діяльності;
• способів підтримки вчителя на різних етапах професійного розвитку;
• інструментів професійного розвитку;
• існуючих можливостей і ресурсів у сфері професійного розвитку педагогів;
• освітньої галузі Державного стандарту базової середньої освіти: мети та компетентнісного потенціалу; основних груп обов’язкових результатів навчання учнівства в природничій та математичній освітніх галузях; загальної характеристики базових знань з природничої та математичної освітньої галузі;
• сутності наскрізних для всіх компетентностей умінь;
• сучасних тенденцій розвитку науки, цивілізаційних змін;
• сучасних знань з фундаментальних природничих наук, математики та основ збереження здоров’я тощо щодо забезпечення освітньої діяльності;
• принципів академічної свободи вчителя;
• принципів академічної доброчесності;
• структури обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених у Державному стандарті базової середньої ( в контексті природничої та математичної освітніх галузей);
• особливостей модельних навчальних програм з предметів природничої та математичної освітніх галузей;
• особливостей викладання предметів природничої та математичної освітніх галузей на засадах концепції Нової української школи;
• змісту предметів природничої та математичній освітніх галузей й методик їх викладання;
• форм, методів, технологій навчання, виховання й розвитку учнівства засобами природничої та математичної освітніх галузей, навчальних предметів хімія, біологія, фізика, математика, географія, інформатика;
• особливостей реалізації різних видів навчальної діяльності в освітньому процесі;
• видів інтеграції в навчанні, підходів до інтегрованого навчання учнівства;
• компетентнісного підходу до оцінювання результатів навчання учнівства;
• цифрових технологій та електронних освітніх ресурсів для навчання учнівства предметів природничої та математичної освітніх галузей, їх оцінювання та організації їхнього самоконтролю, відстеження прогресу учнівства у навчанні;
• вітчизняних освітніх традицій та здобутків кращих міжнародних освітніх систем.

Уміння:

• користуватися різними способами підтримки в процесі професійного розвитку;
• отримувати й надавати зворотний зв’язок щодо професійної діяльності;
• здійснювати свідомий вибір існуючих ресурсів у сфері професійного розвитку відповідно до індивідуальних потреб та потреб закладу освіти;
• реалізовувати принципи академічної свободи;
• визначати послідовність досягнення результатів навчання учнівства із навчальних предметів природничої та математичної освітньої галузі;
• описувати зміст навчальних предметів природничої та математичної освітньої галузі та видів навчальної діяльності учнівства;
• організовувати безпечне і здорове освітнє середовище;
• генерувати нові ідеї і пропонувати шляхи їх упровадження;
• виявляти міждисциплінарні зв’язки у визначеній проблемі та використовувати відповідні знання, методи і технології для їх розв’язання на засадах міждисциплінарного підходу.
• здійснювати діагностику готовності учнівства до навчання, інтерпретації результатів виконання практичних завдань; пошуку та добору технологій, методів, інструментів та засобів навчання; розробки системи освітньої взаємодії на уроці в НУШ;
• розвивати в учнівства ключові компетентності та наскрізні вміння, спільні для всіх компетентностей; формувати готовність до їх застосування в навчальних та життєвих ситуаціях;
• застосовувати міжпредметні зв’язки та інтеграцію навчальних предметів/інтегрованих курсів;
• добирати традиційні та інноваційні методики навчання;
• аналізувати і критично оцінювати навчально-методичне забезпечення навчального предмета хімія, що використовуються в освітньому процесі;
• дотримуватися принципу академічної доброчесності;
• використовувати безпечне освітнє цифрове середовище для організації та управління освітнім процесом, організації групової взаємодії, зворотного зв’язку;
• використовувати у практичній діяльності сучасні тенденції викладання і навчання у закладах освіти з урахуванням упровадження дистанційного навчання;
• упроваджувати в практику роботи здобутки кращих міжнародних освітніх систем;

Диспозиції (цінності, ставлення):

• усвідомлення професійної ідентичності учителя НУШ;
• професійна мобільність та гнучкість;
• усвідомлення цінності підтримки учителя на різних етапах професійного розвитку;
• усвідомлення необхідності постійного професійного розвитку педагога в умовах змін системи освіти та законодавчого забезпечення; визначення відповідності власних професійних компетентностей чинним вимогам;
• партнерської взаємодії та співпраці з суб’єктами освітнього процесу;
• створення кейсів з навчальних предметів природничої та математичної освітньої галузі з метою підвищення якості викладання та навчання;
• особистісної орієнтації на підвищення рівня власної дидактичної компетентності;
• формування здорового способу життя на ціннісній основі;
• постійного вдосконалення мотиваційних стратегії залучення учнівства до здорового способу життя;
• планування освітньої діяльності, самостійної розробки дидактичних матеріалів; формування умов досягнення успішного результату практичної діяльності, виховання ціннісного ставлення до особистісних здобутків навчання.