ПІДГОТОВКА НАДАВАЧІВ ПОСЛУГ З ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДТРИМКИ ТА ДОПОМОГИ ПЕДАГОГІЧНИМ ПРАЦІВНИКАМ (ЗДІЙСНЕННЯ СУПЕРВІЗІЇ) У СФЕРІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Професійний розвиток фахівців у сфері загальної середньої освіти, які здійснюють комплекс заходів з надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії).
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВ ВИДАВНИЦТВО «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
Ворожбіт-Горбатюк Вікторія, доктор педагогічних наук, доктор PhD з права, професор, головний науковий співробітник відділу дослідження проблем кримінально-виконавчого права Науково-дослідного інституту вивчення проблем злочинності імені академіка В. В. Сташиса НАПрН України; Аніщенко Вікторія, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) Української технологічної академії (відділення соціально-гуманітарних технологій), завідувачка кафедри формування та розвитку професійної компетентності персоналу Державної кримінально-виконавчої служби України Інституту професійного розвитку Пенітенціарної академії України; Должанська Юлія Вікторівна, кандидатка філологічних наук; вчителька української мови, української та зарубіжної літератури, Харківський приватний ліцей “Школа “Ранок” Харківської області, учитель-методист, супервізорка у сфері загальної середньої освіти (сертифікати: №259-суб/05 «11» листопада 2024 р., №1074-суб/05 «10» жовтня 2025 р.,); Жванія Тарас, кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри психології, відповідальний за роботу психологічної служби Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, практичний психолог, член ГС «Національна психологічна асоціація», ВГО «Арттерапевтична асоціація», ART-Kharkiv, асоційований член ГО «Асоціація дитячих та сімейних психологів України»; Горбатюк Андрій, начальник служби вивчення та впровадження досвіду центру організації та координації наукової та інноваційної діяльності Національної академії Національної гвардії України; Корнієнко Марина, учитель інформатики вищої кваліфікаційної категорії Харківського приватного ліцею, учитель-методист, заслужений учитель України, відмінник освіти України, нагрудний знак «Василь Сухомлинський».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: формування і розвиток компетентностей, необхідних для здійснення комплексу заходів з надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам у сфері загальної середньої освіти.
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Пед., наук.-пед. і наук. працівники закл. освіти різних рівнів, наук. і наук.-дослід. установ, ін. установ та орг., які надаватимуть проф. підтримку й допомогу пед. працівникам (супервізію) у сфері заг. серед. освіти — докл. див. у програмі.
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1
ТЕОРЕТИЧНІ ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ЗАСАДИ СУПЕРВІЗІЇ У ЗАГАЛЬНІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ В УМОВАХ СЬОГОДЕННЯ
(назва модуля)
Тема 1.1. Теоретичні, нормативно-правові та ціннісні засади супервізії.
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Огляд законодавства, що регулює супервізію в освіті. Сутність супервізії, її цілі, функції та завдання. Супервізор та супервізант. Особливості взаємодії супервізора і супервізанта на основі цінностей НУШ та у контексті цифровізації освітнього процесу. Сфери підтримки, партнерство, стилі взаємодії. Теорія і практика супервізії в освіті України. Міжнародний досвід здійснення супервізії. Переваги та виклики впровадження супервізії у загальній середній освіті в Україні в умовах сьогодення.
Тема 1.2. Андрагогічний підхід у супервізії. Цифровий профіль супервізора і супервізанта.
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Основні положення сучасної андрагогіки. Супервізія крізь призму принципів андрагогіки (розуміння потреб дорослих, стимулювання до саморозвитку тощо). Врахування андрагогічного підходу під час роботи із супервізантами; самостійність, опора на особистий та професійний досвід, індивідуалізація. Цифровий профіль супервізора і супервізанта.
Тема 1.3. Професійна компетентність супервізора. Соціально значущі компетентності супервізора.
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Характеристика цінностей супервізора (загальнолюдські, професійні, демократичні). Супервізор як лідер освітніх змін. Професійні та особистісні якості супервізора. Ключові компетентності супервізора. Особливості взаємодії супервізора та супервізанта. Соціально значущі компетентності супервізора.
МОДУЛЬ 2
СУПЕРВІЗІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДТРИМКИ ТА ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
(назва модуля)
Тема 2.1. Принципи, методи та форми супервізії.
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Принципи супервізії: людиноцентризм, доступність, відповідальність, академічна доброчесність, академічна свобода, добровільність, об’єктивність, гуманізм, демократизм, сприяння навчанню впродовж життя. Методи супервізії, які добираються відповідно до конкретної ситуації та етапу здійснення супервізії: бесіда (діалог), консультування, спостереження, опитування, самооцінювання, аналіз документів. Форми організації та проведення супервізії (за способом організації: очна, очно-дистанційна, дистанційна; за кількістю учасників: індивідуальна і групова). Персоналізація спілкування в супервізії з використанням цифрових технологій і мобільних сервісів.
Тема 2.2. Процедура організації і здійснення супервізії.
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Цикл супервізії. Три етапи циклу супервізії: підготовчий, основний, заключний. Підготовчий етап (забезпечення умов для здійснення супервізії/-й): самооцінювання професійної діяльності супервізантом, визначення напрямів професійного розвитку чи педагогічних проблем; формування плану та графіку здійснення циклу супервізії; вибір форм і методів здійснення супервізії. Основний етап (здійснення супервізійної/-их сесії-й): реалізація плану здійснення супервізії за узгодженим графіком; коригування плану здійснення циклу супервізії та графіка (за потребою). Заключний етап (узагальнення, верифікація результатів): анкетування супервізора для отримання зворотного зв’язку та подальшого планування заходів з надання професійної підтримки та допомоги (за потребою); складання супервізором документації за результатами циклу супервізії; звіт про здійснення супервізії.
Тема 2.3. Документальне забезпечення супервізії.
(назва теми)
Короткий опис змісту теми
Орієнтовні зразки документів для здійснення супервізії: запит на проведення супервізії; договір з проведення супервізії; план-графік проведення супервізії; акт здачі-приймання наданих послуг супервізії; звіт про проведення супервізії, свідоцтво про проходження супервізії. Трансформація результатів супервізії у практичні дії: як не розгубити результат у стосах планово-звітної документації. Баланс підтримки та самодіяльності в супервізії. Пам’ятка «3Т (топ, тренд, тригери в роботі супервізора)».
За результатами навчання слухачі здобудуть / удосконалять знання й розуміння: нормативно-правового та організаційно-методичного забезпечення, теорії та практики супервізії у загальній середній освіті; уміння: проектування та реалізації циклу супервізії, вибору ефективних форм і методів супервізії, узагальнення й верифікації результатів; ціннісне ставлення до здійснення супервізії, професійного самовдосконалення та саморозвитку.
Реалізація програми передбачає роботу сертифікованого супервізора – розробника програми, у змістовному аспекті передбачено визначення етичного кодексу в діяльності супервізора, межі професійної та особистої відповідальності супервізора й супервізанта; в організаційно-методичному аспекті передбачено формування локальних документів і методичного контенту для супервізії, формування соціально значущих компетентностей супервізора.
Теоретична складова освітньої Програми може бути реалізованою через інтерактивні відеолекції/вебінари. Практична складова – через практикуми/ майстер-класи тощо. Навчальні заняття, підсумкове тестування проводяться з використанням спеціального програмного забезпечення інструментарію платформи Академії Ранок з обов’язковою участю слухачів на освітньому ресурсі.