Лідерство у вимірах сучасних трендів управління закладом освіти

Можливості підвищення кваліфікації Лідерство у вимірах сучасних трендів управління закладом освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Інформація про розробника (розробників):

Луценко С.М., кандидат наук з державного управління, доцент, доцент кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Особа (особи), які виконують програму:

ЛУЦЕНКО СВІТЛАНА МИКОЛАЇВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

підвищення кваліфікації керівників закладів освіти, що забезпечують здобуття профільної середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО

Перелік професійних стандартів:

«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
Керівник ЗЗСО. ЗК.05 Підприємницька

Складники системи освіти та рівні освіти:

профільна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Керівник ЗЗСО. А1. Нормативно-правова компетентність
Керівник ЗЗСО. А2.Компетентність стратегічного управління закладом освіти
Керівник ЗЗСО. АЗ.Компетентність стратегічного управління персоналом
Керівник ЗЗСО. В1. Лідерська компетентність
Керівник ЗЗСО. В2. Емоційно-етична компетентність
Керівник ЗЗСО. ВЗ.Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства
Керівник ЗЗСО. Г1.Здоров’язбережувальна компетентність
Керівник ЗЗСО. Г2. Інклюзивна компетентність
Керівник ЗЗСО. ГЗ. Проектувальна компетентність
Керівник ЗЗСО. Д1. Інноваційна компетентність
Керівник ЗЗСО. Д2.Здатність до навчання впродовж життя
Керівник ЗЗСО. ДЗ. Інформаційно-цифрова компетентність

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1.ЛІДЕРСТВО ЯК ОСНОВА ЕФЕКТИВНОГО УПРАВЛІННЯ
Тема 1.1. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти у контексті модернізації освіти України	2	2	1		5
Тема 1.2. Менеджмент і лідерство: у чому різниця?	2		1		3
Тема 1.3. Сучасні тренди лідерства: трансформаційне та транзакційне лідерство	2	2	2		6
Тема 2.1. Реактивний та проактивний стилі управління закладом освіти у вимірі воєнного/повоєнного часу	1	2	2		5
Тема 2.2. Ключові елементи та принципи успішності проактивного керівника-лідера		4	2		6
Тема 2.3. Роль лідера у сприянні розвитку людського капіталу		2	2		4
Разом за модулем	7	12	10		19
МОДУЛЬ 2. Практика управління закладом освіти: як досягти успіху?
2.1. Ключові фокуси управлінського впливу в умовах автономії	1	3			4
2.2. Побудова Стратегії розвитку закладу освіти на засадах лідерства	1	3	1		5
2.3. Профільне навчання: лідерство, що сприяє успіху (кращі практики)		4	1		5
2.4. Ефективне лідерство: співпраця закладу освіти з владою, бізнесом, стейкхолдерами, громадою і міжнародними партнерами		2			2
2.5. Технологія High tech & High touch: змінюємо навчання - змінюємо управління.	1	2	1		5
2.6. Спіральна динаміка як модель інноваційного розвитку сучасного закладу освіти (кращі практики)		2	1		4
2.7. Впровадження профільної середньої освіти: міжнародний погляд		4			4
Разом за модулем	3	20	4		27
Настановні і підсумкові заходи		2		2	4
Усього	10	34	14	2	60

знання концептуальних, ціннісних і нормативно-правових засади розвитку закладу загальної середньої освіти в умовах Нової української школи; сучасних трендів освітнього лідерства, спільного та відмінного між менеджментом і лідерством;

розуміння реактивного і проактивного стилів управління, трансформаційного та транзакційного лідерства;

володіння сучасними підходами прийняття й ухвалення управлінських рішень, ураховуючи існуючі альтернативи і ризики; технологіями реагування на зовнішні та внутрішні зміни;

здатність до пошуку ефективних шляхів створення нової організаційної культури закладу освіти, побудови соціального партнерства та реалізації представницьких функцій;

готовність до розвитку комунікативної стратегії закладу освіти на основі ефективної взаємодії учасників освітнього процесу та стейкхолдерів.

Розподіл годин за видами діяльності:

Практичні заняття - 34,00
Самостійна робота - 14,00
Контроль знань - 2,00
Лекції - 10,00

Рецензенти: Єфремова Галина Леонідівна, кандидат педагогічних наук, доцент, в.о. декана факультету підвищення кваліфікації та перепідготовки Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти. Івашина Людмила Петрівна, кандидат наук з державного управління, доцент, доцент кафедри педагогіки, спеціальної освіти та менеджменту Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти.

Завдання підвищення кваліфікації: - забезпечити розвиток ціннісного ставлення керівників закладів освіти до управлінської діяльності в умовах соціальних та освітніх змін через освітнє лідерство; - поглибити знання керівників закладів загальної середньої освіти з теорії і практики сучасного освітнього менеджменту; сучасні тренди освітнього лідерства щодо спільного й відмінного між менеджментом і лідерством; - розширити розуміння проактивного й реактивного стилів управління; трансформаційного та транзакційного лідерства; - удосконалити вміння керівників використовувати сучасні технології освітнього лідерства відповідно до основних напрямів державної політики, її європейського вектора розвитку; - забезпечити розвиток загальних і професійних компетентностей керівників закладів освіти; - аналізувати розвиток професійних якостей керівників закладів освіти, їх мотивацію до професійного самовдосконалення.

Система та критерії оцінювання результатів: Умови отримання документа про підвищення кваліфікації: для отримання сертифіката слухач повинен досягти не менше 70 % успішності (правильно виконаних завдань) у загальному обсязі оцінюваних компонентів програми. (Див. затверджену програму)