ТЕХНОЛОГІЇ БЕЗ ШАБЛОНІВ: СУЧАСНИЙ ПІДХІД У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
розвиток професійних компетентностей учителів технологій щодо впровадження сучасних підходів до навчання в базовій середній освіті (7–9 класи).
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1. Реалізація підходів НУШ у технологічній освітній галузі: проєктне та компетентнісно орієнтоване навчання
Тема 1.1. Сучасний погляд на викладання «Технології» в НУШ
Тема 1.2. Проєктне навчання основа сучасної проєкто-технологічної діяльності
Тема 1.3. Етапи проєктування
Тема 1.4. Компетентнісно орієнтоване навчання як засіб формування компетентнісного потенціалу учнівства
Тема 1.5. Види, функції та структура компетентнісно орієнтованих завдань
МОДУЛЬ 2. Глибинне навчання: розвиток критичного мислення та когнітивної гнучкості
Тема 2.1. Глибинне навчання як шлях до особистісної трансформації
Тема 2.2. Практичне застосування глибинного навчання на уроках технологій
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодівають знаннями про:
- сутність сучасних підходів до навчання технологій в НУШ;
- особливості проєктного, компетентнісно орієнтованого та глибинного навчання;
- відмінність між поверхневим і глибинним засвоєння технологічних понять;
- принципи організації навчальної взаємодії учнів на уроках технологій.
За результатами навчання слухачі набувають (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
- добирати педагогічні підходи як стратегії навчання технологій відповідно до навчальної мети;
- проєктувати цілі навчальної діяльності з використанням проєктного та компетентнісно орієнтованого навчання;
- створювати навчальні завдання, спрямовані на глибинне розуміння технологічних понять;
- організовувати групову та парну роботу учнів з чітким розподілом ролей.