СОЦІАЛЬНА І ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ: СУЧАСНІ СТРАТЕГІЇ, ПІДХОДИ ТА ІНСТРУМЕНТИ
формування та вдосконалення професійних компетентностей учителів соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі щодо застосування сучасних педагогічних стратегій, методів і освітніх інструментів НУШ для створення ефективного, освітнього середовища.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1. Педагогічні стратегії Нової української школи: підходи, моделі, практики
Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання.
Тема 1.2. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до життєвих навичок.
МОДУЛЬ 2. Розвиток критичного мислення та когнітивної гнучкості під час вивчення предметів соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі
Тема 2.1. Критичне мислення та когнітивна гнучкість як ключові навички ХХІ століття
Тема 2.2. Практичні аспекти розвитку критичного мислення в межах соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі
МОДУЛЬ 3. Сучасні педагогічні стратегії, підходи та інструменти на уроках соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі
Тема 3.1. Кооперативне навчання: принципи, умови, шляхи реалізації
Тема 3.2. Проєктне навчання: сутність, особливості, переваги
Тема 3.3.Компетентнісно орієнтоване навчання та рефлексивне освітнє середовище.
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
– сучасні підходи до навчання в умовах Нової української школи та специфіку їх реалізації в соціальній і здоров’язбережувальній освітній галузі;
– методи й прийоми проблемного, проєктного та кооперативного навчання на уроках соціальній і здоров’язбережувальній освітній галузі;
– можливості використання інтерактивних освітніх інструментів на уроках інтегрованого курсу соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі;
– принципи конструювання компетентнісно орієнтованих завдань і підходів до оцінювання навчальних досягнень учнів / учениць;
– особливості розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості під час вивчення предметів соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі;
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та cnocобu діяльності:
– застосовувати сучасні підходи до навчання відповідно до концепції Нової української школи на уроках соціальній і здоров’язбережувальній освітній галузі;
– проєктувати уроки та навчальні заняття інтегрованого курсу соціальної і здоров’язбережувальної освітньої галузі, орієнтовані на формування ключових і предметних компетентностей учнівства;
– організовувати активну навчальну діяльність учнів / учениць з використанням проблемного, проєктного та кооперативного навчання;
– інтегрувати інтерактивні освітні інструменти в освітній процес;
– розробляти компетентнісно орієнтовані завдання та оцінювати навчальні досягнення учнівства;
– застосовувати прийоми розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості учнівства;
– створювати рефлексивне освітнє середовище.