КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД У БАЗОВІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
професійний розвиток педагогічних працівників відповідно до державної політики в галузі освіти, удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей учителів закладів загальної середньої освіти (далі - 33СО) необхідних для організації навчання, виховання та розвитку учнів відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», схваленої розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р., та на основі Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Приватний заклад освіти "КМДШ" (у формі товариства з обмеженою відповідальністю)Інформація про розробника (розробників):
АЛЬОХІН Михайло Михайлович – доктор філософії, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, експерт з інституційного аудиту та сертифікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, директор Центру професійного розвитку та кваліфікації ПЗО «КМДШ»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ТА НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ | |||||
| Тема 1.1. Засади Державного стандарту базової середньої освіти та Типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО | 1 | - | - | - | 1 |
| Тема 1.2. Модельні навчальні / навчальні програми навчальних предметів / інтегрованих курсів у базовій середній освіті | 1 | - | 1 | - | 2 |
| Разом за модулем | 2 | - | 1 | - | 3 |
| МОДУЛЬ 2. СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ (БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА) | |||||
| Тема 2.1. Компетентнісний підхід як орієнтир у базовій середній освіти Нової української школи | 1 | 3 | 1 | - | 5 |
| Тема 2.2. Інтеграція змісту освіти: внутрішньо- та міжгалузева | 0,5 | 1,5 | 1 | - | 3 |
| Тема 2.3. Проблемно- та проєктно-орієнтоване навчання | 0,5 | 1,5 | 1 | - | 3 |
| Разом за модулем | 2 | 6 | 3 | - | 11 |
| Підсумкові заходи | - | - | - | 1 | 1 |
| УСЬОГО: | 4 | 6 | 4 | 1 | 15 |
Знання й розуміння:
сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти;
спільних і відмінних рис проблемного й проєктного навчання;
сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні та інструменти його реалізації в освітньому процесі;
стратегій розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості.
Уміння:
організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ;
реалізовувати принципи діяльнісного та компетентнісного підходів;
аналізувати, розробляти (добирати) та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання;
моделювати уроки за базовими сценаріями проблемно-орієнтованого, проєктного, кооперативного навчань;
планувати навчальний проєкт, зокрема STEAM;
добирати ефективні методи формування колективної відповідальності, розвитку критичного мислення й когнітивної гнучкості;
Диспозиції (цінності, ставлення):
готовність застосовувати сучасні підходи до навчання в НУШ;
усвідомлення необхідності професійної мобільності й гнучкості;
здатність планувати освітній процес на засадах Нової української школи.