ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ФОРМАТІ STEM: ЦИФРОВА ГРАМОТНІСТЬ ТА ГНУЧКІ НАВИЧКИ

МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання англійської мови в Новій українській школі

 

Тема 1.1. Підхід як стратегія навчання. Методи, форми, прийоми навчання англійської мови.

Підхід як основа стратегії викладання англійської мови. Класифікація сучасних методів та прийомів навчання англійської мови. Ефективні форми організації освітнього процесу.

 

Тема 1.2. Компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегративний та середовищний підходи до навчання англійської мови.

Сутність та специфіка сучасних методологічних підходів у навчанні англійської мови. Практична реалізація компетентнісного, діяльнісного та інтегративного навчання. Створення особистісно орієнтованого та мотивуючого мовного середовища.

Тема 1.3. Взаємозалежність, взаємодоповнюваність підходів щодо орієнтації сучасного освітнього процесу на особистість.

Поняття особистісно орієнтованого підходу в сучасній освіті. Взаємозв’язок та взаємодоповнення ключових освітніх концепцій. Практична реалізація особистісної орієнтації в освітньому процесі.

 

Тема 1.4. Реалізація підходів в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання англійської мови.

Організація очного навчання англійської мови на засадах особистісно орієнтованого підходу. Специфіка реалізації підходів у дистанційній та цифровій взаємодії. Поєднання очного та онлайн-форматів у моделі змішаного навчання.

 

Тема 1.5. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок.

Трансформація цілей сучасної освіти: від засвоєння знань до формування компетентностей. Розвиток ключових життєвих навичок як основний пріоритет освітнього процесу. Практичні шляхи реалізації компетентнісного підходу в освітньому середовищі.

 

МОДУЛЬ 2. STEM-орієнтований підхід у навчанні англійської мови

 

Тема 2.1. Проблемне, проєктне та кооперативне навчання англійської мови.

Теоретичні засади та сутність проблемного, проєктного і кооперативного навчання англійської мови. Методика використання проблемних, проєктних та інтерактивно-кооперативних технологій на уроках англійської мови. Ефективність комплексного застосування новітніх підходів у мовній освіті.

 

Тема 2.2. Глибинне навчання. Розвиток критичного мислення й когнітивної гнучкості. Практична зорієнтованість навчання.

Сутність та особливості глибинного навчання в сучасній освіті. Формування критичного мислення та когнітивної гнучкості учнів. Практична спрямованість освітнього процесу та застосування набутих умінь.

 

Тема 2.3. Алгоритм розробки STEM-планів уроків з англійської мови

Визначення мовних і предметних цілей теми. Продумування етапів уроку. Залучення здобувачів освіти до планування дослідження. Включення завдань щонайменше з двох компонентів STEM. Розробка критеріїв оцінювання мовних компетенцій і командної роботи.

 

Тема 2.4. Практика трансдисциплінарної інтеграції: кейс-метод «На стику науки та мистецтва»

Трансдисциплінарність як основа кейсів. Поєднання історії, науки та творчості. Аналіз готових сценаріїв. Розуміння механіки нестандартного уроку. Створення власних інтегрованих кейсів на основі світового досвіду.

 

Тема 2.5. Цифрова трансформація уроку: онлайн-платформи, ШІ та гейміфікація у STEM-навчанні

Інноваційні цифрові технології та ШІ в STEM-освіті. Гейміфікація за допомогою онлайн-платформ. Швидка генерація адаптивних матеріалів штучним інтелектом. Створення інфографіки, 3D-моделей та проєктів англійською мовою.

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Використовуючи чат-бот (ChatGPT/Claude/Gemini), згенеруйте три типи матеріалів для одного тексту (на вибір: екологія, космос, робототехніка): 1) глосарій ключових термінів; 2) 5 запитань на перевірку розуміння; 3) скрипт для короткого рольового діалогу між науковцями.

2. Розробіть навчальну сітку до теми (наприклад, “Smart Cities”) для учнів з різними типами інтелекту (за Гарднером). Запропонуйте 6 варіантів завдань.

3. Створіть інтерактивну вправу для рефлексії в кінці уроку (Exit Ticket) за допомогою Mentimeter, Kahoot або Padlet. Питання мають стимулювати самооцінювання (наприклад: “What was the most challenging word today and why?”).

4. Оберіть віртуальну симуляцію (наприклад, з ресурсу PhET Interactive Simulations). Розробіть до неї Lab Worksheet англійською мовою, що включає: 1) гіпотезу (I think that...); 2) покрокову інструкцію дій; 3) таблицю для запису спостережень.

5. Пройдіть шлях дизайн-мислення для вирішення проблеми (наприклад, “Plastic pollution in our school”). Опишіть портрет користувача (учня/вчителя). Сформулюйте How Might We question. Накидайте ескіз (прототип) рішення та презентуйте його мовою Pitch (коротка промова на 1 хв).

6. Візьміть автентичну наукову статтю (наприклад, з NASA Kids’ Club). Створіть три рівні підтримки для неї:

1. текст із візуальними підказками (pictograms);
2. текст із пропущеними ключовими словами (fill-in-the-blanks);
3. текст із концептуальною картою для заповнення.

7. Створіть аналітичну рубрику для оцінювання підсумкового STEM-проєкту (наприклад, “Building a Green Bridge”). Критерії мають включати: 

1. language accuracy;
2. engineering solution;
3. collaboration;
4. quality of presentation.

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ЗАВДАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

 

1. Оберіть на YouTube запис будь-якого стандартного уроку англійської мови (тривалістю 15-20 хв). Оцініть за 5-бальною шкалою, наскільки в ньому реалізовані навички 4К (Critical thinking, Creativity, Collaboration, Communication).
   1. відеопояснення (з YouTube);

2. Оберіть одну граматичну тему (наприклад, Conditionals). Підберіть до неї:

1. власний опорний конспект, згенерований та відредагований за допомогою ШІ;
2. інтерактивну вправу (посилання на LearningApps або Wordwall).

3. Знайдіть актуальну новину на ресурсі Breaking News English або News in Levels. Створіть три типи робочих аркушів (Worksheets) до цієї новини:

1. завдання на синтез та висловлення власної думки;
2. завдання на розуміння деталей та лексичну підстановку;
3. текст із виділеними ключовими словами, візуальним словником та завданнями типу True/False.
   1. використовуйте спеціальний шрифт (наприклад, OpenDyslexic);

4. Перегляньте коротке відео про стратегію Universal Design for Learning (UDL) в контексті вивчення мов. Оберіть тему “Daily Routine” або “Environment”. Створіть опорну схему для учня з дислексією:

1. мінімізуйте суцільний текст, замінивши його піктограмами;
2. додайте QR-код з озвученим списком слів.

5. Створіть шаблон квитка на вихід (Exit Ticket) для уроку англійської мови, який включає:

1. self-reflection (що було найважчим?);
2. target check (перевірка засвоєння ключової лексики/граматики уроку);
3. emotional check-in (запитання про настрій на уроці).

6. Спроєктувати урок, де англійська мова поєднується з іншими дисциплінами (наприклад, математикою, фізикою, біологією).

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Державний стандарт базової середньої освіти / Затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898. URL: Перейти за покликанням  
2. Зимомря І. М., Мойсюк В. А., Тріфан М. С., Унгурян І. К., Яковчук М. В. Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням  
3. Професійний стандарт за професією «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: наказ Міністерства освіти та науки України від 29.08.2024 р. № 1225.
4. Редько В. Г., Шаленко О. П., Сотникова С. І., Коваленко О. Я., Коропецька І. Б., Якоб О. М., Самойлюкевич І. В., Добра О. М., Кіор Т. М. Модельна навчальна програма «Іноземна мова. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти. URL: Перейти за покликанням  

Основна література

1. Близнюк Т. Цифрові інструменти для онлайн і офлайн навчання: навчально-методичний посібник. Івано-Франківськ, 2021. 65 с.

2. Запровадження елементів STEAM-технологій в освітній простір гімназії: методичний посібник / укладачі Ж. В. Федірко, Н. В. Дуняшенко. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2020. 80 с. URL: Перейти за покликанням  

3. Коршунова О. В. STEM-освіта. Професійний розвиток педагога : збірник спецкурсів / О. В. Коршунова, Н. І. Гущина, І. П. Василашко, О. О. Патрикєева. Київ: Видавничий дім «Освіта», 2018. 80 с.

4. Патрикеєва О. О., Лозова О. В., Горбенко С. Л. SТЕМ-освіта: проблеми та перспективи: анотований каталог. Київ: ДНУ ІМЗО, 2021. 33 с.

5. Упровадження STEM-освіти в умовах інтеграції формальної і неформальної освіти обдарованих учнів: методичні рекомендації / Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко. Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019. 80 с.

Додаткова література

1. Берестюк Л. В., Павлюк А. Б., Шелудченко С. Б. Використання гаджетів як засобу навчання в процесі вивчення англійської мови та зарубіжної літератури. Академічні студії. Серія «Педагогіка». Луцьк, 2024. Вип. 3. С. 33–39.

2. Шелудченко С. Б., Бойчук В. М., Єфремова Н. В. Methods of Teaching English as a Foreign Language in General Secondary School: Glossary. Луцьк: Вежа-Друк, 2021. 52 с.

3. Шелудченко С. Б., Бойчук В. М., Єфремова Н. В. Methods of Teaching English as a Foreign Language in General Secondary School: A Compendium of Lectures. Луцьк: Вежа-Друк, 2021. 168 с.

4. Шелудченко С., Коляда Е., Камбалова Я. Інноваційні підходи до розвитку критичного мислення здобувачів освіти в умовах освітньої реформи в Україні. Актуальні питання у сучасній науці. 2025. № 5 (35). С. 1500–1513. Перейти за покликанням

5.   Шелудченко С., Корень А. Інструменти гейміфікації як мотиватор при навчанні англійської мови. Академічні студії. Серія «Педагогіка». Луцьк, 2024. Вип. 2. С. 44–50. Перейти за покликанням  

6.  Шелудченко С. Б., Мазурчук В. П. Акмеологічні технології на уроках англійської мови як засіб розвитку навчальної мотивації. Академічні студії. Серія «Педагогіка». Луцьк, 2024. Вип. 4. С. 193–197. Перейти за покликанням  

7. Шелудченко С. Б., Хома Ю. В. Онлайн ресурси при навчанні англійської мови як засіб реалізації наскрізних компетентностей в НУШ. Академічні студії. Серія «Педагогіка». Луцьк, 2024. Вип. 4. С. 198–203. Перейти за покликанням  

Інтернет-ресурси

1. 10 Exciting STEM/STEAM Activities to Motivate ESL/EFL Students in Japan. URL: Перейти за покликанням  

2. English for STEM. URL: Перейти за покликанням  

3. Handbook with guidelines for STEM teachers’ inquiry and reflective practice. URL: Перейти за покликанням  

4. How can STEM subjects be integrated into language classrooms? URL:

Перейти за покликанням  

5. STEM in English Language Teaching. URL: Перейти за покликанням  

6. STEM Readings in the English Classroom. URL:

Перейти за покликанням

 

 

 

 

 

За результатами навчання за програмою слухачі зможуть:

• інтерпретувати ключові засади концепції НУШ та Професійного стандарту вчителя в контексті філософії інтегративного навчання (4К), а також методики STEM під час викладання англійської мови;
• моделювати освітнє середовище на принципах універсального дизайну, інтегруючи цифрові інструменти (LMS, ШІ, віртуальні лабораторії, платформи гейміфікації) на різних етапах уроку;
• використовувати можливості штучного інтелекту для автоматизації створення адаптивного навчального контенту та персоналізації стратегій підтримки учнів;
• проєктувати траєкторію навчання шляхом критичного аналізу STEM-потенціалу автентичних та підручникових матеріалів;
• розробляти критеріальні рубрики для комплексного оцінювання мовленнєвих компетенцій та гнучких навичок: критичного мислення, колаборації, креативності у межах проєктної діяльності;
• конструювати сценарії інтегративних уроків;
• сформувати власне цифрове портфоліо.

Реалізація програми здійснюється викладачами-фахівцями з досвідом упровадження сучасних підходів та технологій до навчання англійської мови.