РОЛЬ SCAFFOLDING У РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ НАВИЧОК АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Після завершення курсів слухачам надається подальша підтримка та супровід: онлайн-консультації експертів, доступ до методичних матеріалів і записів занять, участь у професійній спільноті, обмін досвідом, поради щодо впровадження інклюзивних практик у ЗЗСО.

МОДУЛЬ 1. СУЧАСНІ МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В УМОВАХ ТРАНСФОРМАЦІЇ ОСВІТИ. ПРОФЕСІЙНЕ ВДОСКОНАЛЕННЯ ВИКЛАДАЧА ІНОЗЕМНОЇ МОВИ: СУЧАСНІ ПІДХОДИ І ПРАКТИКИ

 

Тема 1.1. Сучасні підходи до викладання іноземних мов: комунікативна, компетентнісна та діяльнісна парадигми.

1. Огляд основних методів та підходів (граматико-перекладний, аудіолінгвальний, комунікативний тощо)
2. Комунікативно-орієнтоване навчання.

 

Тема 1.2. Навчання іноземної мови в умовах EdTech: штучний інтелект, адаптивні платформи та персоналізація

 

 

1. Можливості ChatGPT, Grannarly, TextHelp, Speakly, ELSA Speak для викладачів і студентів.
2. Адаптивні платформи ( LingQ, Duolingo, Mondly)

 

Тема 1.3. Критичне мислення на уроках іноземної мови: як вийти за межі підручника

1.Дискусійні й дебатні формати.

2.Робота з фейками, маніпуляціями, полікультурним контекстом.

 

Тема 1.4. Викладання іноземної мови поколінню Z та  Alpha: як навчати цифрових тубільців.

 Освітні особливості поколінь Z і Alpha: гейміфікація, візуальність, миттєвий фідбек.

1. Розвиток “soft skills” через іноземну мову.

 

 

МОДУЛЬ 2. АНГЛІЙСЬКА МОВА ДЛЯ ЕФЕКТИВНОГО ВИКЛАДАННЯ ТА ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАЦІЇ

 

Тема 2.1. Сучасні методи навчання

 

Сучасні освітні практики та розширення академічної лексики. Мовний матеріал: освітні терміни, слова для академічних дискусій, структури для вираження думки та оцінки, перефразування та стисле викладання ідей, структура академічного есе.

 

Тема 2.2. Медіа та критичне мислення

Формування навичок критичного аналізу інформації та медіатекстів. Мовний матеріаал: лексичні одиниці, пов’язані з медіа та цифровими платформами, емоційно-забарвлена лексика, пасивні конструкції в новинних повідомленнях.

 

 

Тема 2.3. Мова та ідентичність

Осмислення зв’язку між мовою, культурою та особистістю. Мовний матеріал: лексичні одиниці зі сфери соціолінгвістики, слова з емоційною конотацією, структури для висловлення переконань та рефлексій, вживання герундія та інфінітива.

 

Тема 2.4. Розширена академічна комунікація

Вдосконалення академічного письма, презентаційних навичок і використання англійської у науковому середовищі. Мовний матеріал: академічна лексика, типові словосполучення, вживання пасивного стану у науковому стилі, інверсія в академічному дискурсі, використання умовних речень для гіпотез.

 

Тема 2.5. Креативне письмо та стилістика 

Розвиток творчого письма, стилістичної гнучкості та мовної виразності. Мовний матеріал: лексичні одиниці для опису емоцій, характерів, настроїв, ідіоми та фразеологізми, складні речення, використання стилістичних засобів. 

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

Практичне заняття 1. Сучасні підходи до викладання іноземних мов (2 год).

1. Оформлення smart-посібник ключових ідей порівняння двох підходів до навчання іноземної мови  та запропонуйте інтегрований варіант
2. Проведення аналізу уроку з точки зору реалізації комунікативного підходу.

 

Практичне заняття 2. Навчання іноземної мови в умовах EdTech: штучний інтелект, адаптивні платформи та персоналізація (2 год).

1. Обрати EdTech- платформу та протестувати її з точки зору диференціації навчання.
2. Рекомендації вчителям іноземної мови щодо особливостей формування іншомовної комунікативної компетентності учнів в умовах EdTech.
3. План уроку з використанням інструменту ШІ для розвитку письма.

 

 

Практичне заняття 3. Критичне мислення на уроках іноземної мови: як вийти за межі підручника. (2 год).

1. Розробка speaking task на тему “Fake news”  з елементами критичного аналізу.
2. Створення практичних завдань до тексту на читання, що перевіряють навички аналізу та аргументації.

 

Практичне заняття 4. Викладання іноземної мови поколінню Z Alpha: як навчати цифрових тубільців (2 год).

1. Створення міні-відео або microlearning-серію (до 1 хвилини) з поясненням граматики.
2. Розробка завдання в Instagram-style (карусель/опитування) для активізації лексики.

 

Практичне заняття 5. Міжкультурна комунікація у викладанні іноземної мови: від стереотипів до глобального мислення (2 год).

1. Створення завдання для порівняння норм комунікації в англомовних та україномовних культурах.
2. Розробка міжкультурного проекту «Моя країна очима іноземця»

 

Практичне заняття 6. Цифрові технології як ресурс забезпечення  навчання та універсального дизайну (2 год).

1. Огляд цифрових інструментів для підтримки навчання та аналіз можливостей цифрових технологій для адаптації навчального матеріалу на прикладі різнопланової обробки розшифровки ZOOM-лекції.
2. Розроблення фрагмента навчального завдання з використанням цифрових ресурсів.
3. Обговорення переваг та обмежень цифрових технологій.
4. Рефлексія педагогічної доцільності використання цифрових інструментів.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

 

1. Які можливі труднощі при застосуванні scaffolding на уроці? 
2. Яку роль відіграє вчитель у процесі scaffolding?
3. Розробіть короткий фрагмент уроку англійської  мови з використанням scaffolding.
4. Які переваги використання scaffolding у навчанні?
5. Як оцінити ефективність використання scaffolding у навчальному процесі?

у результаті проходження програми педагогічні працівники зможуть:

• знання та впровадження у іншомовному педагогічну діяльність інноваційні технології іншомовної освіти та різних рівнях, вміння доцільно їх добирати відповідно до об’єктів здійснення іншомовної педагогічної діяльності;

• аналізувати сучасні тенденції викладання іноземних мов, зокрема інтеграцію цифрових технологій, діяльнісного та комунікативного підходів у навчальний процес;

• проєктувати ефективні уроки іноземної мови, з урахуванням рівня учнів, освітньої мети, вікових особливостей;

• застосовувати на практиці елементи технології розвитку критичного мислення, враховувати загальні засади педагогічної інноватики;

• оцінювати ефективність власної педагогічної діяльності через рефлексію, самооцінювання та роботу в професійній спільності.

Програма реалізується з використанням змішаного формату навчання, інтерактивних методів, кейсів із практики ЗЗСО, урахуванням індивідуальних потреб слухачів, можливістю гнучкого графіка та адаптації навчальних матеріалів.