КІБЕРБЕЗПЕКА ТА ЗАХИСТ ІНФОРМАЦІЇ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ НА РІВНІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Модуль 1. Основи кібербезпеки та інформаційного захисту в освіті

Мета: ознайомлення педагогів із базовими поняттями кібербезпеки, видами загроз та нормативними вимогами у сфері захисту інформації.

Тема 1.1. Вступ до кібербезпеки та інформаційного захисту

Ключові поняття кібербезпеки та інформаційного захисту. Значення інформаційної безпеки для організації освітнього процесу та професійної діяльності педагога. Роль цифрової грамотності у формуванні безпечного освітнього середовища. Базові принципи безпечної поведінки в цифровому середовищі. Аналіз типових моделей поведінки користувачів у мережі.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• сутності базових понять кібербезпеки та інформаційного захисту;
• ролі цифрової грамотності у забезпеченні безпеки;
• значення безпечної поведінки в освітньому середовищі.

Уміння:

• визначати базові загрози в цифровому середовищі;
• аналізувати приклади безпечної та небезпечної поведінки;
• застосовувати основні правила кібергігієни.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• усвідомлення важливості дотримання правил кібербезпеки;
• готовність формувати безпечне цифрове середовище.

Тема 1.2. Основні види кіберзагроз у школі

Поняття та класифікація кіберзагроз: фішинг, шкідливе програмне забезпечення, соціальна інженерія. Особливості прояву кіберзагроз в освітньому середовищі. Наслідки кіберінцидентів для учнів, педагогів і закладу освіти. Аналіз реальних прикладів кіберінцидентів. Методи запобігання кіберзагрозам.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• основних видів кіберзагроз;
• механізмів їх реалізації;
• наслідків кіберінцидентів.

Уміння:

• розпізнавати кіберзагрози;
• аналізувати кейси кіберінцидентів;
• розробляти алгоритми запобігання загрозам.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• відповідальне ставлення до інформаційної безпеки;
• готовність запобігати кіберризикам.

 

Тема 1.3. Законодавчі та нормативні вимоги

Нормативно-правове забезпечення кібербезпеки та захисту персональних даних. Національні та міжнародні стандарти у сфері інформаційної безпеки. Обов’язки педагогічних працівників щодо захисту інформації. Правила роботи з електронною документацією. Відповідальність за порушення вимог безпеки.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• основних нормативних актів у сфері кібербезпеки;
• вимог до обробки персональних даних;
• професійних обов’язків педагога.

Уміння:

• застосовувати нормативні вимоги у практичній діяльності;
• аналізувати ситуації порушення безпеки;
• розробляти план дій щодо дотримання законодавства.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• правова відповідальність;
• дотримання етичних норм роботи з інформацією.

 

Тема 1.4. Цифрова грамотність і культура безпечної поведінки

Правила безпечної роботи з цифровими ресурсами. Формування відповідальної цифрової поведінки. Поняття кібербулінгу та цифрових маніпуляцій. Методи протидії негативним явищам у цифровому середовищі. Розвиток культури безпечного користування інтернетом серед учнів.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• принципів цифрової грамотності;
• сутності кібербулінгу та цифрових ризиків;
• правил безпечної поведінки.

Уміння:

• формувати правила безпечної поведінки для учнів;
• моделювати ситуації кіберризиків;
• застосовувати методи профілактики кібербулінгу.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• формування відповідальної цифрової культури;
• готовність до етичної взаємодії в мережі.

Модуль 2. Використання цифрових технологій та освітніх ресурсів у навчальному процесі з дотриманням кібербезпеки

Мета: формування в педагогів умінь безпечного використання цифрових технологій та освітніх ресурсів, інтеграції сучасних сервісів у навчальний процес із дотриманням вимог кібербезпеки.

 

Тема 2.1. Безпечне використання освітніх платформ та цифрових інструментів

Особливості використання освітніх платформ (LMS) та хмарних сервісів у навчальному процесі. Налаштування доступу та параметрів конфіденційності. Принципи безпечної роботи з обліковими записами. Інтеграція цифрових інструментів у структуру уроку. Ризики використання цифрових сервісів та способи їх мінімізації.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• можливостей освітніх платформ і цифрових інструментів;
• принципів налаштування доступу та конфіденційності;
• ризиків використання цифрових сервісів.

Уміння:

• використовувати LMS та хмарні сервіси у навчальному процесі;
• налаштовувати безпечний доступ до ресурсів;
• інтегрувати цифрові інструменти в освітню діяльність.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• відповідальне використання цифрових сервісів;
• готовність забезпечувати безпечне цифрове середовище.

 

Тема 2.2. Створення цифрового навчального контенту з урахуванням кібербезпеки

Принципи створення цифрового навчального контенту. Розробка інтерактивних матеріалів. Оцінювання якості та достовірності цифрових ресурсів. Безпечне використання електронних джерел. Використання AI-інструментів як допоміжних засобів у підготовці навчальних матеріалів. Дотримання авторського права та академічної доброчесності.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• принципів створення цифрового контенту;
• критеріїв оцінювання якості інформації;
• особливостей використання AI-інструментів.

Уміння:

• створювати інтерактивні навчальні матеріали;
• оцінювати достовірність цифрових джерел;
• використовувати цифрові та AI-інструменти у навчанні.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• дотримання академічної доброчесності;
• критичне ставлення до інформації.

 

Тема 2.3. Захист персональних даних та безпечна робота з цифровими ресурсами

Поняття персональних даних та принципи їх обробки. Особливості роботи з персональними даними учнів і педагогів. Налаштування конфіденційності у цифрових сервісах. Оцінка ризиків при використанні онлайн-ресурсів. Етичні аспекти цифрової взаємодії.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• принципів захисту персональних даних;
• вимог до конфіденційності;
• етичних норм цифрової взаємодії.

Уміння:

• забезпечувати захист персональних даних;
• налаштовувати параметри конфіденційності;
• оцінювати ризики використання цифрових ресурсів.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• відповідальність за збереження персональних даних;
• дотримання етичних норм у цифровому середовищі.

 

Тема 2.4. Використання цифрових технологій та освітніх ресурсів у навчальному процесі

Поняття цифрового освітнього середовища. Класифікація електронних освітніх ресурсів. Принципи добору цифрових ресурсів для організації навчання. Оцінювання достовірності та якості контенту. Інтеграція цифрових технологій та AI-інструментів у навчальний процес. Протидія маніпуляціям і фейковій інформації. Етичні аспекти використання цифрових ресурсів.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• сутності цифрового освітнього середовища;
• видів електронних ресурсів;
• принципів оцінювання інформації.

Уміння:

• добирати цифрові ресурси для уроку;
• аналізувати якість і достовірність контенту;
• інтегрувати цифрові технології у навчальний процес.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• критичне мислення при роботі з інформацією;
• етичне використання цифрових ресурсів.

 

Модуль 3. Управління безпечним цифровим освітнім середовищем

Мета: формування в педагогів компетентностей щодо організації, підтримки та розвитку безпечного цифрового освітнього середовища та формування в учнів навичок відповідальної онлайн-поведінки.

Тема 3.1. Створення безпечного цифрового середовища в закладі освіти

Принципи організації безпечного цифрового середовища. Налаштування локальних мереж та доступу до ресурсів. Контроль безпеки освітніх платформ. Політика безпеки закладу освіти. Моніторинг стану інформаційної безпеки.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• принципів організації безпечного середовища;
• підходів до управління доступом;
• політик інформаційної безпеки.

Уміння:

• організовувати безпечне цифрове середовище;
• аналізувати стан безпеки;
• розробляти план безпеки закладу.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• відповідальність за безпеку освітнього середовища;
• готовність до постійного вдосконалення системи безпеки.

 

Тема 3.2. Виявлення та запобігання кіберзагрозам у школі

Методи виявлення кіберзагроз. Превентивні заходи у сфері кібербезпеки. Використання сучасних технологій для моніторингу загроз. Аналіз потенційних ризиків. Формування системи запобігання інцидентам.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• методів виявлення загроз;
• підходів до запобігання кіберінцидентам;
• сучасних технологій моніторингу.

Уміння:

• аналізувати кіберзагрози;
• розробляти заходи запобігання;
• застосовувати інструменти моніторингу.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• проактивна позиція щодо безпеки;
• готовність до реагування на загрози.

 

Тема 3.3. Алгоритми дій у разі виникнення кіберінцидентів

Поняття кіберінциденту. Етапи реагування на інциденти. Локалізація та усунення загроз. Інформування учасників освітнього процесу. Документування інцидентів та аналіз їх наслідків.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• алгоритмів реагування на інциденти;
• процедур локалізації загроз;
• правил інформування.

Уміння:

• діяти у разі кіберінциденту;
• розробляти алгоритми реагування;
• аналізувати наслідки інцидентів.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• відповідальність у кризових ситуаціях;
• готовність до швидкого реагування.

 

Тема 3.4. Формування навичок кібергігієни та етичної поведінки у учнів

Поняття кібергігієни. Формування навичок безпечної поведінки в інтернеті. Протидія кібербулінгу. Розвиток цифрової етики. Виховання відповідального користувача цифрового середовища.

Очікувані результати охоплюють:

Знання й розуміння:

• принципів кібергігієни;
• сутності кібербулінгу;
• норм цифрової етики.

Уміння:

• формувати навички безпечної поведінки у учнів;
• проводити профілактичну роботу;
• моделювати ситуації ризиків.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• формування культури безпечної поведінки;
• толерантність та етичність у цифровому середовищі.

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Аналіз кейсів кіберінцидентів у школі;
2. Складання правил безпечної роботи з цифровими ресурсами;
3. Виявлення потенційних загроз (імітаційні завдання);
4. Розробка схеми захисту персональних даних;
5. Проведення аудиту безпеки цифрових ресурсів;
6. Розробка фрагменту уроку з цифровими технологіями;
7. Створення інтерактивного навчального матеріалу;
8. Налаштування доступу та конфіденційності;
9. Добір цифрових ресурсів для уроку та оцінка їх достовірності;
10. Розробка плану підтримки безпечного цифрового середовища;
11. Проведення тренінгу для учнів із кібергігієни;
12. Розробка алгоритмів дій при кіберінцидентах;
13. Створення контрольного списку безпеки для цифрових платформ;
14. Оцінка ризиків впровадження нових цифрових технологій;
15. Підготовка інструкції щодо безпечної роботи в мережі;
16. Розробка кейсу реагування на кібербулінг або онлайн-маніпуляції;
17. Створення міні-курсу або уроку із цифровими ресурсами.

 

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ

Тема 1.4. Цифрова грамотність і культура безпечної поведінки

Самостійна робота:

• опрацювання матеріалів щодо правил безпечної поведінки в інтернеті;
• аналіз прикладів кібербулінгу та визначення способів реагування;
• розробка пам’ятки для учнів «Правила безпечної поведінки в цифровому середовищі»;
• підготовка коротких рекомендацій щодо формування цифрової культури учнів.

Тема 2.2. Створення цифрового навчального контенту з урахуванням кібербезпеки

Самостійна робота:

• опрацювання інструментів для створення інтерактивного навчального контенту;
• розробка фрагменту цифрового навчального матеріалу (презентації, тесту, інтерактивного завдання);
• аналіз достовірності використаних джерел інформації.

Тема 2.3. Захист персональних даних та безпечна робота з цифровими ресурсами

Самостійна робота:

• опрацювання нормативних вимог щодо захисту персональних даних;
• аналіз ситуацій порушення конфіденційності в освітньому середовищі;
• розробка алгоритму безпечної роботи з персональними даними учнів;
• перевірка та налаштування параметрів конфіденційності власних облікових записів.

Тема 3.1. Створення безпечного цифрового середовища в закладі освіти

Самостійна робота:

• аналіз існуючого стану цифрового середовища у закладі освіти (за наявності);
• опрацювання рекомендацій щодо організації безпечної локальної мережі;
• визначення основних ризиків та шляхів їх мінімізації.

Тема 3.2. Виявлення та запобігання кіберзагрозам у школі

Самостійна робота:

• опрацювання матеріалів щодо сучасних кіберзагроз в освітньому середовищі;
• аналіз кейсів кіберінцидентів та визначення причин їх виникнення;
• підготовка алгоритму дій для раннього виявлення потенційних загроз.

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

Нормативно-правові документи

1. Державна стратегія регіонального розвитку на 2021–2027 роки : постанова Кабінету Міністрів України від 05.08.2020 № 695. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
2. Про загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).
3. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).
4. Стратегія цифрового розвитку інновацій до 2030 року. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
5. Стратегія розвитку вищої освіти в Україні на 2022–2032 роки. Київ : Міністерство освіти і науки України, 2022. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
6. Концептуально-референтна рамка цифрової компетентності педагогічних і науково-педагогічних працівників. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
7. Про дистанційне навчання : Закон України від 16.01.2021 № 1234-VIII. Офіційний вісник України. 2021. № 14. Ст. 123.

Основна література

1. Beisenbaeva K. T. Information technologies and cybersecurity in modern education. 2025. DOI: Перейти за покликанням
2. Cybersecurity and online education: risks and solutions. 2025. DOI: Перейти за покликанням
3. Cybersecurity management in education technologies: risks and countermeasures for advancements in e-learning / ed. by A. A. Abd El-Latif et al. Boca Raton : CRC Press, 2024. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).
4. Ensuring information security in educational institutions: best practices and strategies. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
5. Wang J., Wang Y. Compare synchronous and asynchronous online instruction for science teacher preparation. Journal of Science Teacher Education. 2021. Vol. 32, No. 3. P. 265–285.
6. Коваленко М. О. Адаптивні навчальні платформи: сучасні підходи та перспективи. Інновації в освіті. 2022. № 5. С. 78–85.
7. Буров О. Ю., Литвинова С. Г., Пінчук О. П. Cybersecurity in the digital educational environment: external and internal risks. 2024. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).
8. Гончарова І. П. Cybersecurity in the digital educational environment of professional education institutions: educational resource. 2022. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
9. Іваненко С. В. Електронні підручники та дистанційне навчання. Науковий вісник. 2021. Т. 12. С. 12–18.
10. Ігнатенко В. О., Мирошніченко Ю. Б. Інформаційна безпека в сучасному цифровому освітньому середовищі. 2025. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
11. Інформаційна безпека та конфіденційність у змішаному навчанні в умовах війни. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).
12. Нова українська школа: концептуальні засади реформування середньої школи. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.01.2026).
13. Кібербезпека: освіта, наука, техніка. 2025. Т. 2, № 30 : спеціальний випуск. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).
14. Кібербезпека: освіта, наука, техніка. 2025. Т. 4, № 28. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 26.02.2026).

Після завершення програми учасники зможуть ефективно впроваджувати принципи кібербезпеки та захисту інформації в освітній процес базової середньої освіти, безпечно використовувати цифрові технології та сучасні освітні платформи, створювати навчальний контент із дотриманням вимог інформаційної безпеки та організовувати освітній процес у безпечному цифровому середовищі.

Педагогічні працівники набудуть умінь забезпечувати захист персональних даних учасників освітнього процесу, оцінювати потенційні кіберзагрози та цифрові ризики, впроваджувати заходи щодо їх попередження і мінімізації, а також ефективно діяти у випадку кіберінцидентів.

Учасники програми зможуть формувати в учнів навички безпечної, відповідальної та етичної поведінки в цифровому середовищі, розвивати їхню цифрову грамотність і культуру кібергігієни.

Результатом навчання стане здатність педагогів створювати та підтримувати безпечне цифрове освітнє середовище в закладі базової середньої освіти, інтегруючи питання кібербезпеки та захисту інформації у професійну діяльність, що сприятиме підвищенню якості освіти та захисту всіх учасників освітнього процесу.