НЕЙРОМЕРЕЖІ ЯК ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ВІЗУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО КОНТЕНТУ

Ефективний зворотній зв’язок із педагогами налаштований через системи сповіщень, здачі робіт, отримання приватних консультацій до кожного завдання в середовищі Google Classroom.

МОДУЛЬ 1. Нейромережі для створення презентацій

Тема 1.1. Огляд можливостей нейромереж для створення презентацій.

Огляд платформ, що генерують готові слайди за текстовим запитом або файлом (Gamma App, Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Tome, Curipod). Класифікація та призначення цифрових ресурсів для створення презентацій. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. Захист персональних даних та цифрових освітніх ресурсів під час використання нейромереж. Захист від небажаного контенту. Зберігання, систематизація та організація спільної роботи зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Надання доступу до створеного контенту, способи поширення. Можливості, переваги, недоліки та виклики використання нейромереж для створення презентацій. Приклади презентацій, які створені за допомогою нейромереж, під час освітнього процесу. Добір та модифікація освітнього контенту, який створений за допомогою нейромереж з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраного контенту для досягнення навчальних цілей. Загальні поради щодо створення освітніх презентацій.

Тема 1.2. Створення презентацій за допомогою нейромереж.

Створення презентацій за допомогою нейромереж (Gamma App, Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Tome, Curipod) для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Способи виправлення помилок та редагування матеріалів, створених за допомогою нейромереж. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення презентацій за допомогою нейромереж. Захист авторських прав у мережі Інтернет на контент, який створений за допомогою нейромереж.

 

МОДУЛЬ 2. Нейромережі для створення інфографіки

Тема 2.1. Огляд можливостей нейромереж для створення інфографік.

Поняття та функції інфографіки. Огляд платформ, що генерують освітні інфографіки за текстовим запитом або файлом (Napkin AI, Piktochart, Venngage, NotebookLM, Canva). Класифікація та призначення цифрових ресурсів для створення інфографік. Можливості, переваги та недоліки нейромереж для створення інфографік. Систематизація та організація спільної роботи зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами, які доступні у вищезазначених нейромережах. Надання доступу до інфографік, які створені за допомогою нейромереж, способи поширення контенту. Приклади використання інфографік, які створені за допомогою нейромереж, під час освітнього процесу. Добір та модифікація інфографік, які створені за допомогою нейромереж з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраного контенту для досягнення навчальних цілей. Ефективні запити (промпти) для отримання точних та методично правильних результатів. 

Тема 2.2. Створення інфографіки за допомогою нейромереж.

Створення інфографіки за допомогою нейромереж (Napkin AI, Canva, Piktochart, Venngage, NotebookLM,) для отримання даних про прогрес здобувачів освіти.. Способи виправлення помилок та редагування освітніх інфографік, створених за допомогою нейромереж. Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення інфографік за допомогою нейромереж. Захист авторських прав у мережі Інтернет на контент, який створений за допомогою нейромереж.

 

МОДУЛЬ 3. Нейромережі для створення ментальних карт

Тема 3.1. Огляд можливостей нейромереж для створення ментальних карт.

Поняття, функції та правила побудови ментальної карти. Огляд платформ, що генерують ментальні карти за текстовим запитом або файлом (Mind Map Wizard, Перейти за покликанням , Mapify, NotebookLM). Класифікація та призначення цифрових ресурсів для створення ментальних карт. Можливості, переваги та недоліки нейромереж для створення ментальних карт. Систематизація та організація співпраці зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами, які доступні у вищезазначених нейромережах. Надання доступу до ментальних карт, які створені за допомогою нейромереж, способи поширення контенту. Приклади використання ментальних карт, які створені за допомогою нейромереж, під час освітнього процесу. Оцінювання ефективності ментальної карти для досягнення навчальних цілей. Використання даних, згенерованих нейромережами для прийняття рішень щодо освітнього процесу.

Тема 3.2. Створення ментальних карт за допомогою нейромереж.

Створення ментальних карт за допомогою нейромереж (Mind Map Wizard, Перейти за покликанням , Mapify, NotebookLM) для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання. Промпти для створення візуальної концепції (загальні та з урахуванням вікових категорій здобувачів освіти). Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення ментальних карт за допомогою нейромереж. Захист авторських прав у мережі Інтернет на контент, який створений за допомогою нейромереж.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Створення презентації за допомогою нейромереж (Gamma App, Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Tome, Curipod).
2. Створення інфографіки за допомогою нейромереж (Napkin AI, Piktochart, Venngage, NotebookLM, Canva).
3. Створення ментальної карти за допомогою нейромереж (Mind Map Wizard, Перейти за покликанням , Mapify, NotebookLM).

Після навчання за Програмою учасники отримують знання та розуміння:

• нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти (використання штучного інтелекту в тому числі);
• особливостей та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою нейромереж;
• основних етапів створення цифрового контенту для візуалізації освітнього матеріалу за допомогою нейромереж;
• способів організації взаємодії між педагогічним працівником та здобувачем освіти;
• класифікації, основних функції та можливостей нейромереж для візуалізації освітнього контенту, у тому числі для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми проблемами;
• правових та етичних норм використання нейромереж, основних правил безпечної поведінки в мережі інтернет.

Після навчання за Програмою учасники зможуть:

• організовувати цифрове робоче місце власне та здобувача освіти;
• використовувати нейромережі для навчання, моніторингу та контролю його якості, залучати до розбудови цифрового освітнього середовища зацікавлених осіб та організації;
• застосовувати нейромережі як асистента для візуалізації освітнього матеріалу та генерації ідей для уроків;
• використовувати нейромережі для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти, організовувати цифрове робоче місце власне та здобувача освіти;
• інтегрувати інструменти ШІ у щоденну роботу для генерації ідей, автоматизації рутинних завдань та створення контенту для візуалізації освітнього матеріалу;
• добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти нейромережі, впорядковувати їх та використовувати з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та їхніх потреб; 
• оцінювати ефективність нейромереж та їх використання для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти;
• добирати та використовувати нейромережі для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу;
• створювати унікальний візуальний та текстовий контент за допомогою нейромереж (враховуючи потреби здобувачів освіти), здійснювати їх захист, надавати доступ до них здобувачам освіти;
• модифікувати наявний цифровий контент для візуалізації освітнього процесу з урахуванням дозволів та ліцензій;
• застосовувати ШІ як асистента для підтримки інклюзивного навчання та індивідуальних освітніх траєкторій;
• дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію нейромереж;
• вміти скоротити час на рутинну підготовку до уроків на 30–50%.

Результатом ефективного навчання за Програмою є створення власних електронних освітніх матеріалів для візуалізації, а саме презентацій, інфографік, ментальних карт за допомогою нейромереж.

Диспозиції (цінності, ставлення):

• здатність критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, розуміння правових та етичних аспектів, пов'язаних з використанням нейромереж;
• мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері за допомогою нейромереж;
• мотивація до проєктування, створення, поширення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності.

Зміст програми має практичну спрямованість, охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану), ресурсну (методичну, інструментальну) складові підвищення кваліфікації педагогів.

 

 

Протягом періоду навчання педагогічний працівник може самостійно обирати час і темп навчання.

• готовність до змін, гнучкість;
• постійний професійний розвиток;
• рефлексія власної педагогічної практики;
• цінність особистості.