Супервізія в освітній діяльності: принципи, етика, практика
формування у педагогічних працівників та фахівців, залучених до професійної підтримки педагогів, компетентності у застосуванні супервізії як інструменту розвитку професійної автономії, підтримки ресурсності та профілактики професійного вигорання в освітньому середовищі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Пінчук Діана Миколаївна, старший викладач кафедри педагогіки, спеціальної освіти та педагогічного менеджменту Комунального закладу Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- підготовка надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Навчально-тематичний план
Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
Лекції |
Практичні заняття |
Самостійна робота |
Контрольні заходи |
Усього | |
Модуль 1. Концептуальні та етичні засади супервізії в освіті | |||||
| Тема 1.1. Супервізія в освітній діяльності: сутність, принципи, роль супервізора | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Тема 1.2. Етика та безпечний простір супервізії | 2 | 2 | 2 | - | 6 |
| Разом за модулем | 4 | 4 | 4 | - | 12 |
МОДУЛЬ 2. Практика супервізії та робота з професійними запитами | |||||
| Тема 2.1 Індивідуальна та групова супервізія: формати, етапи, інструменти | 2 | 4 | 2 | 8 | |
| Тема 2.2. Аналіз професійних кейсів у супервізії. Ресурсність і профілактика вигорання | 2 | 6 | - | 8 | |
| Разом за модулем | 4 | 10 | 2 | - | 16 |
| Підсумкові заходи | 2 | 2 | |||
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
- Знання про сутність та роль супервізії у професійному розвитку педагогів, мету, завдання та етичні принципи супервізії, відмінності супервізії від контролю, наставництва та коучингу, структуру індивідуальної та групової супервізії, її етапи та інструменти фасилітації, а також особливості онлайн- та змішаних форматів супервізії та механізми роботи з професійними кейсами для підтримки ресурсності педагогів.
- Усвідомлення важливості дотримання етичних принципів і професійних меж супервізора, значення психологічної безпеки та довіри у супервізійному процесі, власної ролі у створенні ресурсного та безпечного простору для педагогів, необхідністі рефлексії та саморефлексії у професійній діяльності супервізора, а також впливу супервізії на профілактику професійного вигорання та розвиток педагогів.
- Уміння організовувати та проводити індивідуальні та групові супервізійні сесії, аналізувати професійні кейси та формулювати супервізійний запит, застосовувати інструменти фасилітації та методи рефлексії у роботі з педагогами, підтримувати їхню ресурсність та запобігати професійному вигоранню, ефективно комунікувати у супервізійній взаємодії та створювати безпечне професійне середовище, а також інтегрувати супервізію в практику закладу освіти як інструмент розвитку культури професійної взаємопідтримки.