«Роль педагога у наданні базової психологічної підтримки»
Сформувати у педагогів базові знання та практичні навички надання психологічної підтримки учням у щоденній освітній діяльності.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Фізична особа підприємець Шинкарук-Корзун Людмила СергіївнаІнформація про розробника (розробників):
Шинкарук-Корзун Людмила Сергіївна Психолог, психолог-консультант , сертифікований спеціаліст з ТА-101 та ТВRI терапії, «Техніки та практики сімейної терапії». «Основи травмотерапії», консультант з МАК , тренер по МКФ, сертифікований тренер від The Football Club Social Alliance "Навчання молодих тренерів у відповідь на війну в Україні".Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- семінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
«Роль педагога у наданні базової психологічної підтримки»
Загальна мета :
Сформувати у педагогів базові знання та практичні навички надання психологічної підтримки учням у щоденній освітній діяльності.
🔹 Очікувані результати:
Після навчання педагоги зможуть:
- розпізнавати емоційні стани дітей;
- надавати базову психологічну підтримку;
- використовувати техніки стабілізації;
- правильно реагувати у кризових ситуаціях;
- підтримувати власне емоційне здоров’я.
📘 План навчання (15 годин)
🔸 Модуль 1. Вступ до базової психологічної підтримки (2 год)
Теми:
- Поняття психологічної підтримки
- Роль педагога vs роль психолога
- Принципи «не нашкодь»
Форми роботи:
- Міні-лекція
- Обговорення
- Вправа «Очікування»
🔸 Модуль 2. Емоційний стан дітей та його прояви (3 год)
Теми:
- Вікові особливості емоцій
- Ознаки стресу, тривоги, страху
- Поведінкові сигнали (агресія, замкнутість, апатія)
Практика:
- Аналіз кейсів
- Вправа «Розпізнай стан»
- Робота в групах
🔸 Модуль 3. Навички активного слухання та емпатії (3 год)
Теми:
- Активне слухання
- Емпатія та її межі
- Вербальна і невербальна підтримка
Практика:
- Рольові ігри
- Вправа «Слухати без оцінки»
- Парна робота
🔸 Модуль 4. Техніки базової психологічної підтримки (3 год)
Теми:
- Техніки стабілізації (дихання, заземлення)
- Як заспокоїти дитину
- Підтримуючі фрази
Практика:
- Дихальні вправи
- Техніка «5-4-3-2-1»
- Створення «банку фраз підтримки»
🔸 Модуль 5. Дії педагога у кризових ситуаціях (2 год)
Теми:
- Що таке кризова ситуація
- Алгоритм дій педагога
- Коли залучати фахівців
Практика:
- Розбір ситуацій
- Алгоритм «крок за кроком»
🔸 Модуль 6. Профілактика емоційного вигорання педагога (2 год)
Теми:
- Ознаки вигорання
- Самодопомога
- Баланс «робота–життя»
Практика:
- Тест на вигорання
- Вправа «Мій ресурс»
- План самопідтримки
🔹 Методи навчання:
- інтерактивні лекції
- групові обговорення
- рольові ігри
- практичні вправи
- аналіз кейсів
Матеріали:
- презентації
- роздаткові матеріали
- картки з ситуаціями
Оцінювання:
- участь у вправах
Підсумок курсу (1 год ):
- Рефлексія
- Зворотний зв’язок
- Вручення сертифікатів
Уміння (що повинні вміти):
- встановлювати довірливий контакт з учнями
- активно слухати та правильно реагувати на емоції дитини
- використовувати прості техніки стабілізації (дихальні вправи, заземлення)
- підтримувати сприятливий психологічний клімат у класі
- розпізнавати ситуації ризику та діяти відповідно (скеровувати до фахівця)
💬 Ставлення / цінності:
- розвиток емпатії та поваги до емоцій інших
- толерантне ставлення до психоемоційних труднощів учнів
- усвідомлення важливості психічного здоров’я
- готовність надавати підтримку без осуду
🎯 Практичні результати (поведінкові зміни):
- педагог створює безпечне та підтримуюче освітнє середовище
- учні частіше звертаються за допомогою і відкрито говорять про свої переживання
- знижується рівень конфліктності та тривожності в класі
- підвищується емоційна стійкість учнів
Результати :
Уміння (що повинні вміти):
- встановлювати довірливий контакт з учнями
- активно слухати та правильно реагувати на емоції дитини
- використовувати прості техніки стабілізації (дихальні вправи, заземлення)
- підтримувати сприятливий психологічний клімат у класі
- розпізнавати ситуації ризику та діяти відповідно (скеровувати до фахівця)
💬 Ставлення / цінності:
- розвиток емпатії та поваги до емоцій інших
- толерантне ставлення до психоемоційних труднощів учнів
- усвідомлення важливості психічного здоров’я
- готовність надавати підтримку без осуду
🎯 Практичні результати (поведінкові зміни):
- педагог створює безпечне та підтримуюче освітнє середовище
- учні частіше звертаються за допомогою і відкрито говорять про свої переживання
- знижується рівень конфліктності та тривожності в класі
- підвищується емоційна стійкість учнів