КОМПЛЕКСНА ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА УЧАСНИКІВ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ РЕАЛІЗАЦІЇ ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
підвищення професійної компетентності практичних психологів щодо реалізації комплексного психологічного супроводу педагогічних працівників та інших учасників освітнього процесу в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти в другому циклі (базове предметне навчання) з урахуванням актуальних викликів воєнного часу, трансформації системи освіти, вікових і соціокультурних особливостей здобувачів освіти.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- комплексний психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Практичний психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Практичний психолог. А1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, особливостей розвитку та вікових о
- Практичний психолог. Б1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної просвіти з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та віков
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Ґ1 Здатність до самооцінювання професійної діяльності, критичної саморефлексії та визначення індивідуальних потреб у професійному розвитку та самоосвіті
Організаційне заняття
Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні
МОДУЛЬ 1. Психологічні аспекти забезпечення якості освітнього процесу в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти
Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення роботи практичного психолога в умовах реалізації Концепції НУШ
Тема 1.2. Психологічний супровід надолуження освітніх втрат. Алгоритм роботи практичного психолога щодо подолання освітніх втрат в основній школі
Тема 1.3. Безпечний освітній простір як чинник забезпечення якості освіти в НУШ. Модель «зцілюючих класів»
Тема 1.4. Формування ефективної комунікації та партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу в умовах війни
МОДУЛЬ 2. Супровід професійного зростання педагога в умовах Нової української школи: психологічний аспект
Тема 2.1. Формування психологічної готовності педагогів до змін
Тема 2.2. Попередження професійного вигорання педагогів.
Тема 2.3. Укріплення резилієнтності у педагогів
Тема 2.4. Супервізія та інтервізія як інструменти професійної підтримки й розвитку педагога
Тема 2.5. Надання першої психологічної допомоги учасникам освітнього процесу в умовах стресу та кризових ситуацій
МОДУЛЬ 3. Психологічний супровід учнів / учениць 7–9-х класів в умовах сучасних викликів
Тема 3.1. Індивідуально-психологічні та вікові особливості учнів / учениць 7–9-х класів. Методи підвищення навчальної мотивації
Тема 3.2. Формування в учнів 7–9-х класів компетентностей для побудови освітньо-професійної траєкторії
Тема 3.3. Комплексна психопрофілактична робота з підлітками: запобігання булінгу, кібербулінгу, насильству в онлайн- та офлайн-просторі, медіаграмотність і цифрова безпека.
Тема 3.4. Психолого-педагогічна підтримка учнів та їхніх родин, які постраждали від наслідків війни: сучасні підходи, виклики та практики супроводу
Підсумки та рефлексія
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
- основні положення чинного нормативно-правового забезпечення діяльності практичного психолога в системі загальної середньої освіти;
- цілі та завдання психологічного супроводу учнів у контексті реалізації Державного стандарту базової середньої освіти;
- сучасні підходи до створення безпечного та підтримувального освітнього середовища;
- особливості психолого-педагогічного супроводу дітей і родин, постраждалих від війни.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності:
- застосовувати алгоритми діагностики та подолання освітніх втрат в учнів основної школи;
- впроваджувати ефективні моделі підтримки освітнього середовища, зокрема концепцію «зцілюючих класів»;
- здійснювати психопрофілактичну роботу щодо булінгу, кібербулінгу, насильства в освітньому просторі;
- надавати першу психологічну допомогу учасникам освітнього процесу в умовах стресу, травматичного досвіду та кризових ситуацій;
- організовувати й проводити супервізійні й інтервізійні зустрічі для підтримки педагогічних працівників;
- здійснювати психологічний супровід формування освітньо-професійної траєкторії учнів 7-9 класів;
- підвищувати мотивацію до навчання в учнів, враховуючи їхні вікові та психологічні особливості;
- демонструвати готовність до змін, гнучкість і адаптивність у професійній діяльності;
- підтримувати емоційне благополуччя педагогів, знижувати рівень професійного вигорання та сприяти розвитку резилієнтності;
- дотримуватися етичних норм професійної діяльності, зберігати конфіденційність та професійну дистанцію;
- сприяти налагодженню партнерських стосунків між усіма учасниками освітнього процесу, особливо в умовах підвищеної емоційної напруги, спричиненої воєнними подіями.