Сучасні підходи та інструменти профільного навчання географії у 10–12 класах НУШ
Розвиток компетентностей педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти для ефективної реалізації Державного стандарту профільної середньої освіти, формування готовності до впровадження нових підходів, сучасних методик і технологій навчання на рівні профільної середньої освіти.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю Видавництво «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
Галина Довгань — учителька географії, учителька-методистка, співавторка підручників і модельних навчальних програм із географії, економіки та природничих наук. Світлана Капіруліна — кандидатка педагогічних наук, доцентка, авторка та співавторка навчальних видань із географії та економіки, зокрема підручників і методичних посібників. Валерія Волик — методистка з географії видавництва «Ранок», учителька географії.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- реалізація державного стандарту профільної середньої освіти педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети/ інтегровані курси (у тому числі вибіркові освітні компоненти) у профільній школі (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
МОДУЛЬ 1.
Нормативно-правове забезпечення профільного навчання
в умовах реформування української освіти
Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти (зокрема у навчанні географії)
Зміст і структура Державного стандарту профільної середньої освіти. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Компетентнісний потенціал освітніх галузей на базовому та профільному рівнях. Вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти. Особливості реалізації Державного стандарту у навчанні географії.
Тема 1.2. Типова освітня програма для академічних ліцеїв та особливості її реалізації для організації навчання географії
Структура та зміст Типової освітньої програми для 10–12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов’язкові та вибіркові освітні компоненти. Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Зміни груп. Засади створення освітньої програми закладу освіти на основі Типової освітньої програми. Особливості реалізації Типової освітньої програми у навчанні географії.
МОДУЛЬ 2. Моделювання змісту освіти та організація
освітнього простору в академічному ліцеї
Тема 2.1. Модельні навчальні програми з географії для 10–12 класів: складання та адаптація
Модельні навчальні програми для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів. Складники модельних навчальних програм профільної середньої освіти. Вимоги до модельних навчальних програм. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання. Особливості використання модельних навчальних програм у навчанні географії.
Тема 2.2. Навчальні програми з географії для 10–12 класів: розроблення, затвердження, упровадження
Навчальні програми для обов’язкових та вибіркових освітніх компонентів. Розроблення навчальних програм на основі модельних / не на основі модельних. Освітній дизайн навчальної програми. Цілі для створення навчальних програм. Затвердження та впровадження навчальних програм. Особливості розроблення навчальних програм із географії.
Тема 2.3. Організація освітнього простору в академічному ліцеї
Компетентнісно орієнтовані завдання: сутність, структура, методичні підходи до розроблення. Створення навчальних ситуацій для розв’язування практичних проблем. Формувальне оцінювання: принципи, інструменти, методи самооцінювання та взаємооцінювання. Організація рефлексії навчальної діяльності та аналіз результатів навчання.
МОДУЛЬ 3. Особливості навчання географії на основному та поглибленому рівнях у старшій профільній школі
Тема 3.1. Особливості викладання навчального предмета (географії) на основному й поглибленому рівнях
Викладання навчального предмета на основному та поглибленому рівнях. Особливості організації освітнього процесу в старшій профільній школі. Формування предметних і ключових компетентностей. Розвиток критичного мислення учнівства. Індивідуалізація освітньої траєкторії здобувачів освіти.
Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у процесі навчання географії у старшій профільній школі
Цифрові інструменти та їх потенціал для профільної середньої освіти. Організація освітнього процесу в онлайн- і змішаному форматах. Створення та адаптація цифрових навчальних матеріалів. Використання цифрових ресурсів у процесі навчання. Цифрова грамотність педагогів і здобувачів освіти.
Тема 3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування у викладанні географії
Стратегічне бачення ролі профільної освіти у супроводі здобувачів освіти. Профорієнтація у викладанні навчального предмета. Роль учителя в кар’єрному консультуванні. Побудова індивідуальної освітньої траєкторії учнів.
МОДУЛЬ 4. Оцінювання результатів навчання на рівні профільної середньої освіти
Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання в старшій профільній школі (у навчанні географії)
Види оцінювання. Загальні критерії оцінювання та галузеві критерії. Особливості оцінювання обов’язкових освітніх компонентів. Специфіка оцінювання вибіркових курсів. Вибір закладом освіти власної шкали оцінювання чи системи оцінювання відповідно до законодавства.
Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти (у навчанні географії)
Принципи й характеристики ефективного оцінювання (формувального, підсумкового тощо). Самооцінювання і взаємооцінювання здобувачів освіти. Застосування цифрових інструментів для оцінювання. Розвиток рефлексійних навичок у здобувачів профільної середньої освіти. Оцінювання в очному, дистанційному й змішаному навчанні.
За результатами навчання педагоги оволодіють знаннями та розвинуть уміння щодо:
- організації освітнього процесу в старшій школі відповідно до нормативно-правових засад Державного стандарту профільної середньої освіти;
- практичного застосування Типової освітньої програми для 10–12 класів академічних ліцеїв;
- створення навчальних програм із географії на основі модельних програм і Державного стандарту профільної середньої освіти;
- викладання навчального предмета (географії) на основному й поглибленому рівнях у старшій профільній школі;
- застосування цифрових інструментів і технологій у процесі навчання у старшій профільній школі;
- використання елементів профорієнтації та кар’єрного консультування під час викладання предмета;
- здійснення оцінювання досягнень здобувачів освіти на основному та поглибленому рівнях у старшій профільній школі.
Реалізація програми підвищення кваліфікації здійснюється на засадах компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного та STEM-орієнтованого підходів.
Для реалізації програми залучаються фахівці, які мають відповідну професійну підготовку та досвід педагогічної діяльності.
Освітній процес організовується з поєднанням лекційних, практичних та самостійних видів діяльності слухачів / слухачок і спрямований на формування здатності застосовувати набуті знання в професійній діяльності.