МИСТЕЦЬКА ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ У 7–9 КЛАСАХ: РЕАЛІЗАЦІЯ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

МОДУЛЬ 1. Методологічні стратегії та парадигма навчання інформатики в НУШ

Тема 1.1. Від знань до вмінь: розвиток творчості та життєвих навичок через мистецтво в НУШ.

 Поняття педагогічного підходу як стратегії організації освітнього процесу.  Взаємозв’язок підходів, методів, форм і прийомів навчання.  Зміна освітніх пріоритетів у сучасній школі: перехід від знаннєвої моделі до компетентнісної та розвитку творчих і життєвих навичок учнівства. Роль інтегрованого курсу «Мистецтво» у формуванні креативності, емоційного інтелекту та ціннісного ставлення до культури.  Реалізація сучасних підходів у мистецькій освіті в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

 

Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання мистецтва.

Компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, інтегративний, культурологічний,середовищний та STEAM-орієнтований підходи: сутність, характеристики та можливості застосування в мистецькій освіті. Формування ключових і предметних (мистецьких) компетентностей учнівства. Організація практичної, дослідницької та проєктної художньо-творчої діяльності. Створення цифрового і креативного освітнього середовища. Взаємозв’язок і взаємодоповнюваність підходів у навчанні мистецтва. 

МОДУЛЬ 2. Технології активного навчання та інструментарій моніторингу й оцінювання навчальних досягнень учнів на уроках ІК «Мистецтво»

Тема 2.1. Інноваційні технології активного навчання в інтегрованому курсі «Мистецтво» 7–9 класи.

Проблемне навчання: сутність, механізм реалізації, створення проблемних ситуацій, методи стимулювання пізнавальної активності. Проєктне навчання: сутність, переваги, етапи реалізації навчального проєкту. Спільні та відмінні риси проблемного та проєктного навчання. Кооперативне навчання: методи організації групової роботи, стратегії кооперації, формування навичок співпраці. Оцінювання результатів групової діяльності (матриця оцінювання).

 

Тема 2.2. Глибинне навчання та креативне мислення: стратегії активізації творчої діяльності учнів.

  Глибинне навчання у мистецтві.  Розвиток критичного, креативного мислення, емоційного інтелекту та когнітивної гнучкості учнівства засобами мистецтва.  Організація завдань, що передбачають аналіз, порівняння, узагальнення мистецьких явищ. Практична спрямованість навчання та залучення учнівства до активної творчої діяльності.

 

Тема 2.3. Стратегії конструювання завдань та критеріального оцінювання в 7–9 класах

Компетентнісно орієнтовані та творчі завдання: сутність, структура, методика розроблення. Створення навчальних ситуацій для реалізації художньо-творчих проєктів. Формувальне оцінювання: принципи, інструменти, методи самооцінювання та взаємооцінювання. Організація рефлексії учнівства та аналіз результатів мистецької діяльності. 

Тема 2.4. Мистецькі  практики на уроках інтегрованого курсу «Мистецтво»

Огляд сучасних мистецьких практик.Цифрові інструменти та ресурси для уроків мистецтва. Методи активного та проблемного навчання у мистецтві.Цифрові та мультимедійні технології у мистецькій освіті.

Знання й розуміння:

● сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі та особливостей їх реалізації у викладанні інтегрованого курсу «Мистецтво»;

● спільних і відмінних рис проєктного, інтегрованого та діяльнісного навчання, можливостей їх застосування на уроках мистецтва;

● умов ефективної організації кооперативного навчання під час художньо-творчої діяльності учнівства;

● методів кооперативного навчання та формування колективної взаємодії й відповідальності у процесі виконання мистецьких завдань;

● сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні мистецтва та інструментів його реалізації;

● ознак поверхневого і глибинного навчання та їх прояву під час сприймання, інтерпретації та створення мистецьких творів;

● стратегій розвитку креативного мислення, емоційного інтелекту, естетичного сприйняття та когнітивної гнучкості учнівства засобами мистецтва;

● особливостей конструювання компетентнісно орієнтованих і творчих завдань з інтегрованого курсу «Мистецтво».
 

Уміння:

● організовувати освітній процес з інтегрованого курсу «Мистецтво» на засадах сучасних підходів до навчання в Новій українській школі;

● реалізовувати принципи діяльнісного підходу під час навчання мистецтва, застосовувати відповідні методи, форми та інструменти художньо-творчої діяльності;

● аналізувати, добирати та застосовувати компетентнісно орієнтовані мистецькі завдання;

● моделювати фрагменти уроків мистецтва за сценаріями проєктного, інтегрованого та кооперативного навчання;

● планувати та організовувати мистецькі (інтегровані) навчальні проєкти;

● добирати ефективні методи формування співпраці, комунікації та колективної творчої взаємодії учнівства;

● розробляти завдання для розвитку креативного мислення, емоційного інтелекту та естетичної культури учнівства;

● розрізняти ознаки поверхневого та глибинного навчання в мистецькій освітній діяльності;

● створювати рефлексивне та емоційно безпечне освітнє середовище на уроках мистецтва.

 

Диспозиції (цінності, ставлення):

• готовність застосовувати сучасні підходи до навчання в процесі навчання мистецтву;
• усвідомлення необхідності постійного професійного розвитку, мобільності та гнучкості в умовах цифровізації освіти;
• прагнення до організації навчання мистецтва як діяльнісного, практично спрямованого процесу;
• орієнтація на розвиток особистості учня / учениці та формування ключових і предметної компетентностей;
• здатність планувати освітній процес з інтегрованого курсу «Мистецтво» відповідно до ідей Концепції Нової української школи.

Реалізація програми підвищення кваліфікації вчителів мистецтва здійснюється на засадах компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, культурологічного та середовищного підходів із урахуванням специфіки мистецької освітньої галузі. Особлива увага приділяється міжпредметній інтеграції, розвитку креативності, емоційного інтелекту та формуванню ціннісного ставлення до мистецтва як засобу пізнання світу й самовираження особистості.

Освітній процес організовується з поєднанням лекційних, практичних і самостійних видів діяльності слухачів / слухачок та спрямований на формування здатності ефективно застосовувати набуті знання у професійній діяльності. Значна увага приділяється практичній спрямованості навчання, зокрема проєктуванню фрагментів уроків мистецтва, розробленню компетентнісно орієнтованих і творчих завдань, моделюванню мистецько-педагогічних ситуацій, організації художньо-творчої діяльності учнівства та використанню цифрових інструментів для створення й інтерпретації мистецького контенту.