ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ З ХІМІЇ В НУШ

Можливості підвищення кваліфікації ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ З ХІМІЇ В НУШ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка

Інформація про розробника (розробників):

ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В. Г. КОРОЛЕНКА Розробник: Криворучко Аліна Валеріївна, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри хімії та методики викладання хімії ПНПУ імені В. Г. Короленка

Особа (особи), які виконують програму:

КРИВОРУЧКО АЛІНА ВАЛЕРІЇВНА

Напрями підвищення кваліфікації:

оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

інституційна (дистанційна)

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта
базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Назва навчальних тем	Кількість годин
Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ В НУШ
Тема 1.1. Сучасна модель оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти в НУШ	2	3	1		6
Тема 1.2. Стратегії та інструменти формувального оцінювання	3	3	1		7
Разом за модулем	5	6	2		13
МОДУЛЬ 2. ПРАКТИКИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ З ХІМІЇ
Тема 2.1. Зворотний зв’язок як інструмент формувального оцінювання.	2	4	2		8
Тема 2.2. Дизайн навчального заняття на засадах формувального оцінювання	2	5	1		8
Разом за модулем	4	9	3		16
Підсумкові заходи				1	1
Усього	9	15	5	1	30

Після завершення навчання слухачі зможуть:

пояснювати суть і роль формувального оцінювання в освітньому процесі з хімії;
формулювати навчальні цілі та критерії успіху;
добирати й застосовувати ефективні техніки формувального оцінювання;
розробляти шаблони інструментів формувального оцінювання для надання якісного, конструктивного зворотного зв’язку;
застосовувати різні види зворотного зв’язку;
адаптувати інструменти формувального оцінювання до різних видів діяльності на уроках хімії.

Програма реалізується на засадах:

практико-орієнтованого підходу;
інтерактивності та педагогіки партнерства;
моделювання освітніх ситуацій;
використання сучасних цифрових інструментів оцінювання.

Передбачено активне залучення слухачів до:

розроблення шаблонів інструментів формувального оцінювання;
взаємооцінювання та самооцінювання;
адаптації інструментів оцінювання до уроків хімії різних типів.

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 9,00
Практичні заняття - 15,00
Самостійна робота - 5,00
Контроль знань - 1,00

Рецензенти: Севастьян Любов Олексіївна, учитель хімії ліцею № 32 «Європейський» Полтавської міської ради, Заслужений учитель України, учитель-методист, учитель вищої кваліфікаційної категорії. Ткач Олена Володимирівна, директор, учитель хімії ліцею № 10 ім. В.Г.Короленка Полтавської міської ради. Пилипенко Наталія Миколаївна, директор, учитель хімії та біології ліцею № 14 «Здоров’я» Полтавської міської ради.

Завдання підвищення кваліфікації: • поглибити розуміння суті, функцій і принципів формувального оцінювання; • сформувати вміння формулювати навчальні цілі та критерії успіху; • навчити добирати та застосовувати ефективні стратегії і техніки формувального оцінювання, • сформувати вміння розробляти універсальні та предметно-орієнтовані шаблони для здійснення формувального оцінювання; • розвинути навички надання якісного, конструктивного зворотного зв’язку; • сформувати здатність організовувати самооцінювання та взаємооцінювання учнів; • удосконалити вміння проєктувати навчальні заняття з урахуванням формувального оцінювання; • розвинути рефлексивні уміння щодо аналізу власної педагогічної діяльності.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання здійснюється за накопичувальною системою та включає: • виконання практичних завдань; • участь у тренінгових вправах, обговореннях, груповій роботі; • розроблення власних методичних матеріалів (шаблонів, рубрик, чек-листів тощо); • виконання підсумкового практичного завдання. Шкала оцінювання Кожне практичне завдання оцінюється за шкалою 0–2 бали за кожним критерієм: • 2 бали – критерій повністю реалізовано; • 1 бал – критерій реалізовано частково; • 0 балів – критерій не реалізовано. Максимальна кількість балів за практичне завдання визначається кількістю критеріїв. Критерії оцінювання практичних завдань Оцінювання здійснюється за такими критеріями: 1. Методична доцільність і обґрунтованість рішень. Правильність добору методів, прийомів і інструментів формувального оцінювання, їх відповідність змісту навчання хімії та віковим особливостям учнів. 2. Практична спрямованість і можливість застосування. Орієнтованість результатів завдання на реальне використання в освітньому процесі; можливість впровадження в практику роботи вчителя. Можливість використання розроблених матеріалів у різних навчальних ситуаціях, темах і форматах роботи (індивідуальній, груповій, дистанційній). 3. Якість розроблених інструментів формувального оцінювання. Чіткість, зрозумілість і структурованість розроблених шаблонів (критеріїв, рубрик, чек-листів); відповідність навчальним цілям; доступність для учнів. Логічність, послідовність, грамотність оформлення результатів; зрозумілість представлення матеріалу. 4. Оригінальність та інноваційність підходів. Творчий підхід до виконання завдання, використання сучасних педагогічних і цифрових інструментів, у тому числі ШІ-сервісів. 5. Рефлексійність та обґрунтування. Здатність пояснити власні рішення, здійснювати самоаналіз виконаного завдання, визначати його сильні сторони та можливості вдосконалення. Підсумкове оцінювання Підсумкова оцінка формується як сума всіх отриманих балів за практичні завдання та підсумкову роботу. Умови отримання документа про підвищення кваліфікації Документ про підвищення кваліфікації видається за умови: • виконання не менше 80% практичних завдань; • отримання не менше 60% від максимальної кількості балів; • виконання та презентації підсумкового практичного завдання.

Авторизуйтесь