ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ВАРІАТИВНО-МОДУЛЬНОГО ЗМІСТУ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ
поглибити розуміння теоретико-методичних засад варіативно-модульного викладання фізичної культури у Новій українській школі; узагальнити сучасні науково-методичні підходи до організації навчально-тренувальної та ігрової діяльності учнів у базовій середній освіті.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. КороленкаІнформація про розробника (розробників):
Зайцева Юлія Вікторівна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри теоретико-методичних основ викладання спортивних дисциплін Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка; Шостак Євгенія Юріївна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри теоретико-методичних основ викладання спортивних дисциплін Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
Модуль 2. Сучасні підходи забезпечення реалізації варіативного модуля «Футзал» у фізичному вихованні Нової української школи
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. Сучасні підходи до навчання в Новій українській школі у процесі реалізації варіативного модуля «Пляжний волейбол» | |||||
| Тема 1.1. Основи техніки пляжного волейболу і базові правила гри | 2 | 4 | 1 | 7 | |
| Тема 1.2. Тактика та стратегія гри у пляжний волейбол | 2 | 2 | 1 | 5 | |
| Тема 1.3. Розвиток фізичних якостей і здатності до самоаналізу під час занять пляжним волейболом. | 1 | 1 | 0,5 | 2,5 | |
| Разом за модулем: | 5 | 7 | 20,5 | 14,5 | |
| МОДУЛЬ 2. Особливості організаційно-методичного забезпечення реалізації варіативного модуля «Футзал» у фізичному вихованні Нової української школи | |||||
| Тема 2.1. Теоретичні основи та правила гри у футзал | 2 | 1 | 3 | ||
| Тема 2.2. Методика використання ігрових вправ та техніко-тактичні особливості гри під час підготовки у футзалі. | 2 | 8 | 1,5 | 11,5 | |
| Разом за модулем: | 4 | 8 | 2,5 | 14,5 | |
| Підсумкові заходи: | 1 | 1 | |||
| Усього: | 9 | 15 | 5 | 1 | 1 |
поглибити розуміння теоретико-методичних засад варіативно-модульного викладання фізичної культури у контексті Нової української школи; удосконалити уміння організовувати навчально-тренувальну та ігрову діяльність учнів у рамках обраних модулів; добирати адекватні види рухової активності та проєктувати освітній процес на засадах компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів; підвищити рівень фахової та методичної готовності до впровадження варіативних модулів у практику роботи закладів загальної середньої освіти.
програма реалізується на засадах концепції Нової української школи з урахуванням компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів і передбачає інтеграцію змісту різних видів рухової активності, зокрема варіативних модулів «Пляжний волейбол» та «Футзал», з метою формування цілісного уявлення про організацію навчально-тренувальної та ігрової діяльності учнів у шкільній фізичній культурі; навчання поєднує теоретичне осмислення історичних, організаційно-нормативних та техніко-тактичних аспектів обраних видів спорту з аналітичною та рефлексивною діяльністю слухачів, використанням інтерактивних форм роботи та може здійснюватися в очному, дистанційному або змішаному форматах із застосуванням цифрових освітніх ресурсів.