Цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти

-

ПРОЦЕСІ

Тема 1.1. Цифрове освітне  середовище: можливості, переваги та виклики.

Структура цифрової компетентності вчителя (Рамка цифрової компетентності DigCompEdu). Нормативно-правове забезпечення цифровізації освіти. Вимоги до цифрової грамотності педагога в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти. Професійні стандарти та індикатори цифрової компетентності.

Тема 1.2. Хмарні сервіси в роботі вчителя: організація, зберігання, співпраця.

Використання хмарних сервісів (Google Workspace, Microsoft 365, Dropbox тощо) для організації освітнього процесу. Спільна робота з документами, таблицями, презентаціями. Організація спільного доступу, коментування, версійність. Хмарне сховище як засіб систематизації навчальних матеріалів.

Тема 1.3. Інтерактивні платформи для навчання: вибір та інтеграція.

Огляд інтерактивних платформ (LearningApps, Kahoot, Quizizz, Padlet, Canva, Wordwall тощо). Критерії відбору цифрових інструментів відповідно до дидактичних цілей, вікових особливостей учнів, форми навчання. Інтеграція інтерактивних платформ в урок: прийоми, моделі, ефективність.

Тема 1.4. Створення цифрового освітнього контенту.

Принципи створення цифрового контенту (структурування, візуалізація, доступність). Інструменти для створення інтерактивних вправ, тестів, відеоматеріалів, презентацій. Розробка власного цифрового ресурсу: від задуму до реалізації. Адаптація контенту для учнів з особливими освітніми потребами.

Тема 1.5. Використання цифрових ресурсів для індивідуалізації навчання.

Цифрові платформи для персоналізованого навчання (освітні портали, адаптивні системи, онлайн-курси). Інструменти для створення індивідуальних освітніх траєкторій. Автоматизація перевірки знань, формувальне оцінювання в цифровому середовищі.

 

 

 

МОДУЛЬ 2. ЦИФРОВА КОМУНІКАЦІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ТА БЕЗПЕКА

Тема 2.1. Цифрові інструменти для оцінювання.

Сучасні підходи до оцінювання з використанням цифрових технологій. Інструменти для формувального оцінювання (Google Forms, Microsoft Forms, Plickers, Mentimeter, Socrative). Організація самооцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою цифрових сервісів. Аналіз результатів оцінювання: дашборди, автоматичне звітування.

Тема 2.2. Зберігання, систематизація та організація спільної роботи: моделі, платформи, прийоми.

Моделі дистанційного та змішаного навчання (синхронне, асинхронне, гібридне). Платформи для організації дистанційного навчання (Google Classroom, Moodle, Zoom, Meet). Прийоми підтримки мотивації та залученості учнів у цифровому середовищі.

Тема 2.3. Медіаграмотність у цифрову епоху: розпізнавання маніпуляцій та захист користувача.

Пропаганда в інтернеті: форми та інструменти.  Принципи інформаційної безпеки в освітньому середовищі. Цифрова гігієна користувача. Формування медіаграмотності учнів: критичне сприйняття інформації, розпізнавання дезінформації. Етичні аспекти використання цифрових технологій. Протидія кібербулінгу.

Тема 2.4. Цифрові інструменти для професійного розвитку вчителя.

Ресурси для професійного саморозвитку (освітні платформи, вебінари, професійні спільноти). Цифрові інструменти для рефлексії та планування професійного розвитку. Електронне портфоліо вчителя.

3.1. Орієнтовний перелік практичних занять

1. До теми «Хмарні сервіси в роботі вчителя» – тренінг-практикум «Організація спільної роботи з документами в хмарному середовищі».
2. До теми «Інтерактивні платформи для навчання: вибір та інтеграція» Практична робота - Порівняльний аналіз інтерактивних навчальних платформ та обґрунтування вибору для освітнього процесу.
3. До теми «Створення цифрового освітнього контенту» – майстерня дизайну «Розробка інтерактивного навчального ресурсу».
4. До теми «Використання цифрових ресурсів для індивідуалізації навчання» – методичний практикум «Проєктування індивідуальних освітніх траєкторій засобами цифрових платформ».
5. До теми «Медіаграмотність у цифрову епоху: розпізнавання маніпуляцій та захист користувача» – кейс-стаді «Аналіз ситуацій порушення інформаційної безпеки в освітньому середовищі».
6. До теми «Дистанційне та змішане навчання» – тренінг-проєкт «Розробка фрагменту уроку в змішаному форматі».
7. До теми «Цифрові інструменти для професійного розвитку вчителя» Практична робота: Розробка плану професійного розвитку з використанням цифрових ресурсів та онлайн-платформ.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Порівняльний аналіз цифрових платформ для організації дистанційного навчання.
2. Створення інтерактивного вправи на одній із платформ (LearningApps, Wordwall, Kahoot тощо).
3. Розробка чек-листу «Безпечне використання цифрових технологій в класі».
4. Підбір цифрових інструментів для формувального оцінювання з конкретного предмета.
5. Створення електронного портфоліо вчителя.

• дидактичний потенціал та специфіку застосування сучасних цифрових освітніх ресурсів, платформ, сервісів для організації освітнього процесу в базовій школі;
• критерії відбору цифрових інструментів відповідно до дидактичних цілей та вікових особливостей учнів;
• принципи створення власного цифрового контенту (презентації, відео, інтерактивні вправи, тести);
• основи безпечного використання цифрових технологій в освітньому середовищі;

умітимуть:

• організовувати цифрове робоче місце, як власне, так і здобувача освіти;
• створювати та адаптувати цифровий навчальний контент для учнів базової школи;
• забезпечувати ефективну комунікацію з учнями та батьками за допомогою цифрових сервісів;
• оцінювати ефективність обраних цифрових ресурсів для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання;
• дотримуватись вимог авторського права на використання та модифікацію цифрових освітніх ресурсів;
• використовувати професійні он-лайн спільноти для професійного розвитку, реалізації професійних ідей та проєктів;
• дотримуватися принципів академічної доброчесності та інформаційної безпеки.

Актуальність цієї програми зумовлена необхідністю підвищення рівня цифрової компетентності педагогічних працівників в умовах стрімкої цифровізації освітнього процесу. Сучасна базова середня освіта потребує від учителя не лише фахових знань, а й здатності ефективно використовувати цифрові інструменти, електронні освітні ресурси, хмарні сервіси, інтерактивні платформи для організації навчання, оцінювання та комунікації з учасниками освітнього процесу.

Інтеграція цифрових ресурсів у педагогічну діяльність сприяє підвищенню якості освіти, розвитку ключових компетентностей учнів, індивідуалізації навчання та забезпеченню безперервності освітнього процесу, зокрема в умовах дистанційного та змішаного навчання.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних тем	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ТА РЕСУРСИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ
Тема 1.1. Цифрове освітнє   середовище: можливості, переваги та виклики	2	–	–	–	2
Тема 1.2. Хмарні сервіси в роботі вчителя: організація, зберігання, співпраця	–	2	1	–	3
Тема 1.3. Інтерактивні платформи для навчання: вибір та інтеграція	2	2	–	–	4
Тема 1.4. Створення цифрового освітнього контенту	–	2	–	–	2
Тема 1.5. Використання цифрових ресурсів для індивідуалізації навчання	–	2	1	–	3
Разом за модулем	4	8	2	–	14
МОДУЛЬ 2. ЦИФРОВА КОМУНІКАЦІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ТА БЕЗПЕКА
Тема 2.1. Цифрові інструменти для   оцінювання	1	1	–	–	2
Тема 2.2 Зберігання, систематизація та організація спільної роботи: моделі, платформи, прийоми	1	2	–	–	3
Тема 2.3. Медіаграмотність у цифрову епоху: розпізнавання маніпуляцій та захист користувача	2	2	2	–	6
Тема 2.4. Цифрові інструменти для професійного розвитку вчителя	–	1	2	–	3
Разом за модулем	4	6	4	–	14
Підсумкові заходи	–	–	–	2	2
Усього	8	14	6	2	30

-